点面结合场面的作文课间10分钟500

发布时间:2018-08-31 来源:写作手法 点击: 当前位置:520作文网 > 写作指导 > 写作手法 > 点面结合场面的作文课间10分钟500 手机阅读

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篇一:《点面结合例文ke课间十分钟》

点面结合手法的运用

课间十分钟

修笑

“叮铃铃,叮铃铃。”随着下课铃声的响起,原本安静的教室,瞬间炸开了锅。我感觉我们像是获得能量的水分子,摆脱了相互作用,在尽力狂欢。

我伸了个懒腰,随即又懒洋洋的趴在了桌子上,原本打算睡一会二,但无奈可见嘈杂让人难以入眠。放眼望去,有的同学则结伴出去了,有的同学则聚在一起聊聊明星,聊聊八卦。不过这大都说的是女同学。俗话说“三个女人一台戏。”八卦天生就是女生的天性。所以很小的事情便可以拉近他们的距离。瞧,那两女同学又激动地抱在了一起,不知道又找到了什么样的共同话题。

相对于女同学磨磨唧唧,男同学则十分豪爽多了。通常男同学在一起大约玩的是两种方式:一种哥们情深,聊游戏,另一种切磋武艺。切磋切磋着就干了起来。看班上的那两位就真的搅在了一起,一位欲踢另一位的腿肚子,另一位也不甘示弱,抡起了拳头,结果两人最后便滚在了一起,在地上“狗咬狗”。其他男同学赶紧上,将他们拉开。两人被分开后依旧互相嘲骂,其中一位还说:“我再和你玩,我就是狗。”而事实上不出几分钟两人又和好如初了。

相比于那些人,我的同桌可比他们淡定多了。只见他拿起画笔在一张纸上开始描绘起来,一会功夫一副活灵活现的南华人物九呈现在在了我的面前。而他的眼神依旧是那么淡然,仿佛与世隔绝。这真是高雅之人啊!

随着又一声铃响,一切都变了样,教室瞬间安静下来,与刚才的火热气氛有天壤之别。只有几个调皮的男生还在窃窃私语,似乎对那十分钟的课间还意犹未尽。

我们开始认真的听课了,然而时间总如手里的沙粒一般无论你伸开还是闭合,总会从你的指尖缓缓地流过。当“当当当”的铃声再次响起时,也同时宣告下一个课间的到来。

课间十分钟

宋雅妮

课间,通常是以这种方式开始的:

“5、4、3、2、1„„”(小声的),“当„„当„„当”,“下课。”“老师再见。”接着,开门声,脚步声不绝于耳。课间十分钟又到了,各派弟子不约而同的找到了自己的阵营,趁着这难得的时光各自逍遥,忙得不亦乐乎。。

疯狂派

此派全是清一色的男生,虽然上了初中,可还是喜好三三两两聚在一起,玩起小学就很流行的“拍手”游戏,什么“运气运气”,口号喊得惊天动地,巴掌拍得噼里啪啦,横竖一阵“乱舞”,偶尔激动起来,双方的脸都涨得通红,仿佛使着全身的劲儿去鼓掌,肩膀也随着拍子的节奏一起一伏。慢慢地,越拍越快,到最后,看得人眼花缭乱,大气都不敢出,这时,双方各使出一记绝招,一摆制胜,这才结束游戏。那场景,呵,疯呀!

公务派。

此派以组长和课代表居多,常常是公务缠身,被“遥”无奈,收、查、讨、送、发作业,忙得不可开交,往往这十分钟的大好光阴就这样被耗去了,尤其是数学和英语课代表。老师的办公室在四楼不说,还在对面的教学楼上,中间少说也隔80米,天天都做着“健身运动”,常常跑得气喘吁吁,“踩点”进教室。偏偏又有些得了“健忘症”的人,先前没有统一上交作业,这使得他们一项作业跑个两三趟,运动量可想而知;不容易,真是不容易啊!可见,咱们的课代表很有“无私奉献”的精神,此乃“运动的活力”。

闲聊派。此派常见得很,均匀分布在教室的各个角落,但要数正中央前3排的位置最“兴

旺”。常常是某君闲来无事,随便谈起个话题,马上前座后位、左邻右舍呼啦啦全凑一起七拉八扯去了。偶尔不知谁说了个经典笑话,一群人笑得疯疯癫癫,而且是一个接一个,各个都直不起腰来。他们纯属“自娱自乐”,但旁人却常常看得莫名其妙,还以为他们在开“小型茶话会”呢。

游走派。

此派人物均有一个共同特点:坐不住板凳,待不住教室。一下课,管他外面刮风下雨还是打闪下雪,只要铃响了,立马条件反射性地离开座位,好像那凳子一到下课就生出几颗大钉子,叫人坐不安稳,非要出去转悠几圈。要么到走廊里去“散散步”,要么去别的班级串门。有时老师拖堂,呵!他们早就按捺不住急切的心情,摆出俯身弓腰的架势,一脚踏出座位,只等老师的一声“下课”,然后飞奔出去。这莫非就是传说中的“自由为上”?

认真派。

此派人物善于见缝插针,利用闲暇时间有效学习,连短短10分钟都不放过。通常他们都有超强的“过滤系统”。即不管身边“闲聊一族”怎么闹,他们连眼睛都不眨一下,头也不抬。只有手中的笔在“刷刷刷”不停地写,简直到了“忘我”的境界,真叫人佩服。我的前座超就是一个典型的例子,常见他一动不动地坐在那儿,仿佛周围的一切都不存在,他本身就是一个可以不被打扰不受干涉的“安静地带”。公务派不再忙碌,闲聊派也不笑不闹,疯狂派也恢复正常,游走派结束他们的“步行”,这时他们的课堂作业也就做完了。

五个个性鲜明、多姿多彩的镜头,安静与热闹相结合,悠闲与忙碌相交融,认真与疯狂相辉映。这个属于我们的课间,无限精彩!

弹指间,铃响,音绝。

课间十分钟

于馨雅

距下课还有五分钟,班级就开始躁动起来了。开始有人挪挪凳子,撸撸袖子,理理头发,咬咬耳朵。还有些人则频频看手表,仿佛这几分钟比前四十分钟都难熬一样,种种景象都是下课前的序曲。

“当当当„„”,铃声一响,像是往人群中丢了颗炸弹,“轰”的一下就炸开了。教室了的声音一下子就拔高了八度,不带渐进,不带犹豫;又像石子投入水中,水花顷刻就溅起来,那样快速:像是在一刹那将收音机拨到最大音量,声音“呼”的一下就起来了。

男同学都仿佛熬了一个世纪似的,迫不及待的从凳子上弹起,从座位里冲出,像装了火箭一样瞬间消失了。聚在门口谈天说地,你追我打。这时候不但声音嘈杂,教室也是群魔乱舞。憋了一节课的话如同潮水一般从上下翻飞不停的嘴皮子里倾泻而出。不光语言中枢得到了巨大锻炼,就连运动中枢也有进步的空间。上蹿下跳,你追我赶,矫健的身姿穿梭于桌子与板凳之间,前者轻轻一跃跳过一张凳子,后者匆匆赶来踩在凳子上借冲力腾空,各路高手纷纷开始纷纷生死追赶,还有互相切磋武艺的,你来我往,好不热闹。一群人又是张牙舞爪,又是手足舞蹈,仿佛不舒展一下筋骨就证明不了自己的祖先是星星一样。

这十分钟男儿真是把知识的圣地变为菜市场,也把自己变为马戏团杂耍的,不过每个人的精彩表演也全部会在班主任进来的那一刻,结束谢幕。

女同学呢„„

“当当当”,铃声又响了,不过这次却像往人群中扔了制冷剂一样,迅速安静下来,投入了紧张的学习。

优美句子:林倩的:说起学校,最热闹的就是课间十分钟了。

只要下课铃声一响,同学们的凳子上就像有钉子似的,坐也坐不稳,因为心早就不在教室了。

“下课。”只要老师一说,同学们便向教室外奔了过去,像笼中的小鸟得到自由,像一群难民看到了事物,教室外的世界就像有魔力一样吸引着我们。

“去玩了!”同学们欢呼着,像一群小孩得到糖果一般高兴,没有什么让我们的快乐打“折扣。”

游戏是课间玩耍最好方式„„

对于女生来说„„

十分钟虽然短暂,却给我们带来了无限快乐,它让同学们身心变得愉悦,让紧张的学习变得轻松,让思维更加活跃,让友谊更加深厚,让校园生活更加丰富多彩!不要担心,下一个十分钟很快就会到来。

课间十分钟

周翰静

“当当当,”随着这听起来格外欢快的铃声的响起,愉快的课间十分钟便到来了。

下课了,虽然只是课间,但同学们的心情都想小鸟脱笼一样高兴。瞧,同学们的欢声笑语很快淹没了整个教室,但是声音也很快的表笑了,因为每个人都在等着自己的好朋友一起下去玩耍。有的人手挽着手一起走,有的人则并排着走,看起来格外欢喜高兴。不一会儿,教室里的人便寥寥无几。当然,我也不例外,也拉着我的好朋友们一起到操场上玩耍。操场上有跳绳的,扔沙包的,踢毽子的,玩皮筋的。看,我们班的某某,她可是踢毽子的的高手。只见那毽子在空中灵活的舞动,最后还是准确地落在她的脚上,嗖,只见她的脚一踢,毽子又在空中滑动出一条美丽的弧线,轻盈的落在了她的另一只脚上,令人叹为观止。再看看另一边,细细长长的绳子在左右两旁的同学手里有节奏的挥动着。跳的人也进进出出,就像只是在平地上随意跳动一样,从来没有间断的时候,草坪传来轻盈的蹦跳,只是那跳绳人的脚尖先是用力向上跳,等绳子拍打着地从脚下过去的时候刻,脚尖鞭先着了地,随后,脚跟似蜻蜓点水似的碰在操场上,这样循环反复,跳绳者便优美地在长绳之间跳动,最厉害的是双跳绳,就是两位抡绳者将两根绳子有左右手交替抡起来,跳绳者也要掌握好时机,有节奏跳,我们班也有不少的人会这种跳法,“滴-滴-滴”上课铃声很快响起了,同学们便迅速的停止了欢笑,跑着上楼去上课了。

虽然只是短短的十分钟,但是却充满着无尽的欢笑和放松。

篇二:《作文:点面结合场面精彩《记一次______比赛》》

点面结合 场面精彩

点项目,以及参加活动的人想了什么,做了什么,说了什么;“面”指参加活动的人的整体情况。概括,就是用言简意明的语言,勾勒出参加活动的人的表现、环境气氛等。

作文题】

同学们,每一个学期我们在学校都会参加许多课外活动,这其中会有激动人心的比赛,当我们沉浸在比赛的快乐之中,体味着胜败的兴奋、沮丧时,你可知道如何将自己参加比赛的经历记述下来吗?

请以“记一次__________比赛”为题,写一篇作文。

要求:(1)题目自拟。(2)除诗歌戏剧外,文体不限。(3)不少于600字。

【优秀作文】

记一次乒乓球比赛

我和姐姐在一个学校读书,课余常在一起打乒乓球,是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布:国庆节前要举行一次全校乒乓球赛,我和姐姐都报了名。

日子过得真快,乒乓球赛开始了。在预赛中,我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场,恰恰是我和姐姐争夺冠军。

决赛那天,礼堂正中放着一张绿色的球台,周围坐满了人。窗户外边也挤满了黑脑袋,大家都在不住地议论。有的说:“姐姐的把握大一些。”有的说:“不一定,妹妹打得才棒呢。”体育老师在场内忙碌着,来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我,不由得紧张起来,心突突地跳得厉害。

体育老师叫我们进场,全场立即响起一阵热烈的掌声,我更加发慌了。试球的时候,我只看见白色的小球忽高忽低,忽左忽右,只知道网子那边是姐姐,至于她是不是也和我一样紧张,我都没有注意。才试了几个球,我的手心里全是汗水。

决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球,发一个反手球,接着连发两个长球,又发一个短球,总之不让姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球,我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱,连连攻我的反手,还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下,比分紧紧咬住,5平,6平,7平„„还好,是我领先了一分,交换了场地。老师和同学们为我们鼓掌,有的还喊:“小球迷,加油啊!”

最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心,也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过

来的球又快又硬,我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候,姐姐大概是急着要追成20平,猛然抽了一板。我正担心对付不了,球却弹着网子,出界了。

在一阵热烈的掌声中,我们的决赛结束了。

【总评】本文记叙了一次乒乓球比赛的过程,时间跨度较大,内容较多,但由于作者善于剪裁、布局,该密时细笔描绘,该疏时粗线勾勒,文章点面结合,错落有致,精彩纷呈,扣人心弦。

技法一 点面结合绘场面

【问题习作】风筝比赛开始了,你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。其中,王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。

【诊断分析】这段文字只是抓住了天空中的几个风筝飞舞的情形,没有全面地描绘比赛的场面。

【修改提升】

有“黄马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“红蝴蝶”“孙悟空”„„它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。其中,王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。

写法小结一 场面要点面结合

要做到点面结合就要将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上,其他次要材料作为“面”来谋篇布局。

技法二 条理清晰叙过程

【问题习作】我们看见了荷花塘,只见硕大的碧绿的荷叶一个挨着一个在微风中摇摆,盛开的荷花,有白的、有粉红的、有大红的„„真是漂亮极了。那边湖里的水清澈见底,微波荡漾。这边的吊桥是用铁链和木板做成的,走在上面晃晃悠悠,使人产生“晕”的感觉。

【诊断分析】文章在描写景物时,没有具体安排写作的顺序,景物显得杂乱无章。

【修改提升】

花,有白的、有粉红的、有大红的„„真是漂亮极了。老师又带领我们来到“东方不沉湖”,湖里的水清澈见底,微波荡漾。之后老师又带领我们爬上吊桥,吊桥是用铁链和木板做成的,走在上面晃晃悠悠,使人产生“晕”的感觉。

写法小结二 叙述要条理清晰

叙述过程要条理清晰,首先要设置好框架结构,然后才好添砖加瓦,装饰美化。这样才能做到布局合理,条理清楚,层次分明。

篇三:《点面结合 场面描写》

点面结合 场面描写

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成,它是叙事性作品的基本构成单位,是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢?点面结合是进行场面描写最好的选择。

所谓“点”,指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式:

一、视角笔触横向化,就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。如下面一段场面描写:

“王励勤,加油,中国队,雄起!”随着观众此起彼伏的呐喊声,中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮,场内翻滚着一股热浪,坐在电视机前的我们,也目不转睛地看着电视,我、爸爸、哥哥戴着头巾,挥舞着乒乓拍,用力捶着茶几当起场外拉拉队来,王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌,这时,对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉,利用王励勤侧身过多,迎头赶上,观众的叫声更响亮了,震耳欲聋,把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚,索性脱掉衣服

在此挥舞,终于,王励勤不负众望,在掌声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫,一个手势,又使他崛起赢得了比赛,我们也抑制不住兴奋之情,相互拥抱起来。

二、 一面带多点,就是要有整体的概括,又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。

天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……{点面结合场面的作文课间10分钟500}.

作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法:其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。”这是面的描写;“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”这是点的描写。这样,我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后,我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中,没有

一个“多”字,但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说,我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。

而运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段当属《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》一节了。原文如下: ……众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。

在这一段中,开首“众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。”一句总说了场面的热烈与欢快,这是对整个面的总述;接下来便选取了湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等八个点进行了细致的描写,以很好地支撑起上面的面;最后一句“地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。”又是一句面的描写。这样点面结合的框架,对于当时满堂的欢快情境便让读者可视、可闻、可感、可知而生感同身受、身临其境之感了。

三是“多面带一点”。就是以某种活动为面,以“我”所见所感为点将

整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。

比如一篇描写 “拔河”的不片段,就写得很精彩。原文如下: 随着老师的一声哨声,比赛开始了。同学们摆好了姿势,成“工”部式,用脚顶着脚,勾住脚;身子住后倾,双手像只铁钳似的,用力抓住大麻绳。。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄狮队,互不相让。此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲,还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们,也齐声呐喊,不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了,脖子憋得通红,两只手像刀割一样疼,可绳子还是不动一下,双方进入僵持状态。我咬紧牙关,忍着疼痛,心想:一定要坚持下去,不能放松,要赢,一定要赢。比赛到了关键时刻,我们还是使劲地拔着,越拔手上就越“狠”,我们的腿不断地往后移,越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后,我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声,红绸一下子移向了我方,我们雄鹰队胜了。

在这个片段中,作者没有一个字在说“激烈”,但我们能从字里行间感到比赛的激烈;作者没有说比赛精彩,但我们感到了精彩。短短的400字,把拔河比赛的过程写得如此精彩,就因为作者用了点面结合的写法。作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”:比赛初,同学们动作的描写;第二个“面”:写双方队员的神情,动作。第三个“面”:写双方的拉拉队员站脚助威。这三

个面的描写,就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后,作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的。从而,一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前。让人有身临其境的感觉。

范文一:

一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀! 范文二:

忽然,“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒,紧紧地抓住绳子往后拉。看,我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦!他两脚牢牢地蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,他的脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯响,脸上还流着汗水呢!

范文三:

教室里,同学们干得热火朝天,每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰,细心地扫着,不放过每一片纸屑;擦桌椅的同学拿着抹

篇四:《点面结合场面描写片断作文》

点面结合,留住精彩 ——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵,通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法,使文章富有浓郁的生活气息,而且也有助于描写人物行为,展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活,多思考,通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考,使作文有深度。

【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课

教学过程: 一、前置导入:(5) 同学们,作文是我们语文学习的必修课,那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么?——对,记叙文,特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文,大多数写自己熟悉的生活,有的同学感到很顺手,写的具体生动,内容充实;有的同学却觉得无话可写,绞尽脑汁也只能三言两语,写的干巴乏味,空洞无物。同样处于生活的海洋,面对同样的写作素材,为什么会有这样不同呢?其实,一方面是因为你能否留心观察生活,如果你是生活的有心人,能认真观察事物,你就有话可写,写的具体生动;另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法,不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工,自然你就无从下笔。其实,记事为主的记叙文其生动与否,关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造,从而写出精彩场面,成就自我记叙佳作呢?大家想不想跟王老师学一招?——好,那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合,留住精彩(板书课题)。 二、个例分析 1.、范例感知:

(1)先看下面一段文字:片断(一) 一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀! (2)提出问题:这段文字写了一个怎样的场面?从哪些方面描写这个场面的? ——挤车;一大堆人和胖大嫂,重点写了胖大嫂挤车的镜头。 (3)、引出概念: 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写,比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等,其实生活中只要有事件发生,就会有场面出现。一家人一起吃饭,和朋友一块儿赶集逛街,甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事,回放着精彩的场面,真可谓“事件发生中,场面时时在”。那么如何写好场面,再现事件风采呢?请看下面的片段。

2、阅读品味,感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 :

片断(二) 晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多,节目也挺丰富。有吹萨克斯的,有小号合奏。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》,他很用心,头也随节拍而动。他走近了,我看到他的额头上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。观众们也被带动起来了,和着节拍拍手,闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声,还有人大喊“再来一个!再来一个!” 整个音乐厅洋溢

着欢乐的气氛。 思考:(1)这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的?用文中语句回答。

(2)这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的? (3)小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的?

(4)以上片段其实是小作者的修改稿,他的原稿是这样的:晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的,有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛! 想一想,后来小作者为什么进行了这样的修改呢?原稿和修改稿起到的作用一样吗?

(5)阅读品味之后,你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗? 小组交流、讨论,后分组展示。

三、归纳总结 教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法: 1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。 2、总景分人,面点结合——两个“基本点”。

场面描写除了写场景,也要写人物。整个场面的全景是“面”, 场中的主要人物是“点”, 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景(即略面),又要选好角度,分别主次,有选择地具体地描写主要人物的活动(即详点)。

2、多种手法,浓郁气氛。 它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写,可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛,才能感染读者,突出文章中心。 3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛,衬托或表现人物形象的作用,还可以起到推动事件发展,突出表达文章中心思想的作用。

4、写“点”妙招: (1)面点结合,略面祥点是场面描写成功的关键,正如画龙要点睛,“一点”可代“面”,那么如何写好“点”呢?找出片段一二描写“点”的句子,品一品,说出其中秘籍。 (2)、展示总结:

锦囊一:特写镜头 锦囊二:侧面烘托

(3)默读片断(三)、(四),看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计?思考分辨,小组抢答。

片断(三) 忽然,“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒,紧紧地抓住绳子往后拉。看,我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦!他两脚牢牢地蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,他的脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯响,脸上还流着汗水呢! 片断(四) 歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座,大家拭目以待。

欧阳走进来了,很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下,她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起,便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了,评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中,竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习 (1)小试牛刀:口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。 先同桌互说,后展示表达,师生相机点评。{点面结合场面的作文课间10分钟500}.

(2)锋芒毕露:激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作,后朗读展示,师生点评。 五、精短小结

是呀,“事件发生中,场面时时在”,只要我们留心观察,写作时不忘“点面结合”,就能留住精彩,成就记叙佳作。

今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法. 二、反复品读下面语段

我实在不大佩 服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中 上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这 “切切察察”有些关系。又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的 母亲去了。一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有 余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。 《阿长与〈山海经〉》----鲁迅 三、引导学生赏析语段的选材特点 1)“我实在不大佩 服她”是本段的中心句.

2)为什么不大佩服呢?本段写了三件事:喜欢切切察察;不许我走动;睡觉摆成一个“大”字.

3)“又”是过渡性词语,将一二件事的叙述连接起来,“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事. 四、学生习作 1、题目:

以“我实在不大佩服她(他)”或“我真得很佩服她(他)”开头写一段话. 2、要求:

1)仿照短文的写法,不少于150字. 2)写自己熟悉的人,选取三件事. 3)注意过渡性语句的使用.

附:习作精选 一

我只在不大佩服她.给我印象最深的是,12年寒窗苦读,到高考时却只换来四百来分,一个专科.是发挥失常吗?我无从知晓.每次吃饭时,她都不许我发出声响,喝汤更是如此,我问她为什么,她只说这样是对的,显然这回答等于零,不过我没有追问下去.最让我不满的是每次中午我给她通话,她都有埋怨的语气在里面,说我精力太充沛,接着就婉转地回绝了我的要求.之后我会很生气,但面对两地相隔的她,气愤之后还是止不住地想念...... (初一四班--马琳) 二{点面结合场面的作文课间10分钟500}.

我实在不大佩服她.最讨厌的是小心眼,动不动地就生气.还喜欢向别人打小报告,谁谁谁不好了,什么时候骂人了----烦死人了!我一要买什么东西,问妈妈要钱,她就说“根本就没有用,买它干什么”,几乎每一次我想买东西她都阻止,导致我和妈妈吵架.你说,她只是我的邻居,管这么多干什么?还有她总是炫耀,买新衣服啦,考出好成绩啦,参加什么比赛 三

我真得很佩服她.体育老师夸她.别看她个子不高,可是跑起来一阵风似的,运动场简直就是她的表演场,一次参加区运动会,她一人独得两枚金牌.她其它方面的才能也让人羡慕.她学校的广播站的主播,卫生

......

常识啦,习惯养成啦,学习方法啦,那银铃似的声音令人百听不厌.在家里,奶奶一提起她就“唠叨”:婷婷呀,整天惦记着我,看把她给累的,还真

,

我这身

子骨

比以前好

多了

初一四班----郑舒文

.

!

初一四班----曹阳

篇五:《点面结合场面描写片断作文》

1.马上就要比赛了,我的心如一片波涛汹涌的大海,始终未能平静。这是我第一次参加200米赛跑,起跑线上站的都是几名实力赛将,我的心提到了嗓子眼,手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响,大家都向前冲去,可我总觉得身体在往前倾,有一股力量憋在心里未能爆发出来。要过弯了,必须把握好机会,不然会一失足成千古恨。没想到就在弯道快结束时,我脚下一滑,身体一歪,险些摔倒,一名选手乘机如一阵风从我身旁闪过。还剩最后几十米,我的腿上好像绑了铅块,十分沉重且酸痛。终点的那条红缎带在阳光下闪闪发光,十分耀眼。然而,我却不是第一个拥抱它的人。比赛结束了,没有人来安慰我,我也没有哭,心里一直反复念道:“明年我一定要做第一个跨过它的人!”

2.盼望已久的日子终于来到了。今天,我们排着整齐的队伍,浩浩荡荡的到了大操常首先,是运动员入场式,只见游-行的运动员跟着气球队花环队锣鼓队,精神抖擞地走着。在锣鼓队的前面还有四个人穿着白色的衣服举着一个大牌子,上面写着“实验小学运动会”几个大字。正当这时气队的一个队员放了五个气球捆在一起的气球,那气球的动作犹如一个正在赛跑的人。接着,又有两三个和这一样的气球升起。当所有的人都到齐的时候,所有的气球腾空而起,锣鼓齐鸣,花环队跳起了欢乐的舞蹈……

3.下半场开始了,队员们更是生龙活虎了,一个个如猛虎下山,接连不断的抢球传球进球。就在下半场刚开始,杨凯程一次远投,球又进了。我们的进球使一班非常着

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