2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划

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篇一:《国培计划(2014)”-四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训研修总结》

我有幸参加了“国培计划(2014)”-四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训。通过这段时间的培训和学习,让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正迅速发展,改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术,通过这段时间的培训和学习,我受益匪浅。我对这段时间的努力学习,进行了如下研修总结:

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训,每一天都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升才能专业素养。

2、随着信息化快速发展,作为一名信息技术教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必 备素质之一,如果信息技术教师没有良好的信息素养,就不能成为一

名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习,使我充认识到作为信息技术老师,首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作,等等的解析,才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听黄威荣教授对“办公软件综合应用”的解析和许亮老师对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作,使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能,平时我只会对办公软件进行简单的应用,没有更进一步去学习,听了黄教授和许老师的解析与演示操作,深刻的认识到什么专业知识,我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂,教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习,可以随时将自己的薄弱环节强化学习,直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融 会贯通,使原来想做而做不到

的事情成为现实。

2、通过这个平台,与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触,“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵,让我开阔了视野。专业方面,通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑,使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台,使我们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中,专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂,更好的解决课堂突发事件提供了 理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果,大大提高了我们的教学水平,让我们收获了知识的同时,也让我们增长了见识。通过观看答疑,我得到了很大启发,学会了许多解决问题的方法和窍门,让我在今后的教学中更加游刃有余,对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流,在班级论坛中发帖、回贴,进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识,并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中,专家教授们都注重细节上的教学渗透,他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式,不仅教给我们知识和技巧,更在无形中用自己的言行来引导大家,在一些细节的讲解上十分细致,恰当地渗透一些学科常识,使不同程度的老师都能得到提高,真正的学有所获。

五、更新了教学方法

1、此次远程教育培训,教育观念有所更新,教学方法更新,让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,更新教学理念,也明确了今后教学努力的方向。

2、本次培训让我在模块2:教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多:一是初中化学教学中运用虚拟实验工具的策略;二是初中化学课堂教学提问与反思的教学策略;三是初中化学课堂提问与反思的教学策略;四是对初中化学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新,能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在化学教学中,教师要关注化学实验、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到化学教学是化学活动的过程。因此,教师应努力为学生的化学活动创造条件,“化学实验”则是学生化学活动的重要媒介,它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“化学实验”,学生便有了“做”化学的机会,用好这些“化学实验”学生将有机会体验化学、经历化学。

六、增进了老师的友谊

1、通过远程教育培训,在学习的同时,在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念,也通过同行的帮助,解除 了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会,促进了教师之间的真挚交流,增长了教师的见识,增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中,我不仅仅是在学怎样教学生,更为重要的是,我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识,巩固和升级了自己的知识库,这一点是非常有价值的。在本次培训过程中,通过完成专家推荐的作业,我发现,天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例,优秀的教学设计,完美的教学策略„„这些都是值得我去学习的。

3、培训是短暂的,效益是明显的,收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地参与互动,发表文章和评论,指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业,与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

4、这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识,课后经常撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。

这次研修,使我耳目一新。通过深入学习,知道了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,才能适应社会,适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,只有不断进行教学观念的更新,树立新的教学观,转变教学方法,才能讲出好课,才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中,我们经常是一本教科书,一本教案就是教学的全部,往往在教学中教师千言万语,

篇二:《“国培计划”(2015年)-四川省信息技术应用能力提升培训校本研修实践方案》

“国培计划”(2015年)-四川省信息技术应用能力提升培训

校本研修实践方案

为贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,圆满完成“国培计划”(2015)四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程任务,根据省、市、县相关培训要求,结合我校教师信息技术应用能力实际,特制定本方案:

一、指导思想

以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标,以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点,通过信息技术应用能力提升全员培训,加快学校教育现代化进程,提高我校教师信息素养和运用现代信息技术的能力。{2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划}.

二、实施对象

2015年参加信息技术能力提升工程培训的人员,共计37名。其中中小学生教师29名,幼儿园8名。

三、实施时间:2015年11月16日----2016年1月20日

四、实施 方式

根据电教馆、进修校的统一安排,本次培训主要为线上学习与线下实践应用相结合、培训机构评价与学校评价相结合,开展学习实践应用活动,强化学用结合。

五、实施步骤

(一)参训教师在网络远程研修学习的同时进行校本研修。

(二)学校创造条件,为参训教师完成以下四个活动。

活动一:完成一次检测,促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。分值20分。

参培教师学员通过复习、练习及反思,对必修课程与选修课程认真消化和吸收,巩固所学的知识、方法与技术,在此基础上参加学校组织的“信息技术应用专项技能”检测考核, 活动二:完成一次研讨,促进“信息化教学设计”的训练与达成。分值30分。

学校组织教师学员运用《提升工程线下实践测评信息化教学设计参考模板》,进行一次信息化教学设计活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。参培教师学员修改并提交信息化教学设计方案。 活动三:完成一次教学,促进“信息化教学实践”的训练与达成。分值40分。

参培教师学员根据教学设计,整理相关教学资源,形成教学实施方案“资源包”,在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化教学实践活动。课后以本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。

活动四:完成一次展示,促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。分值10分。

(三)学校对参训教师校本研修的情况进行督促,收集相关资料。包括:教学设计及反思、课件、教学视频、微课等。

(四)完成上级相关工作总结。

五、保障措施

(一)组织保障。

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义,成立组织机构,指定专人负责,做好校情分析,了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合学校实际分层开展培训。

提升工程领导小组 组 长:

成 员:

(二)学习保障。

1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为

主,本人无课时可在教师备课室办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。

2、线下实践应用采取全校统筹进行,具体安排根据上级相应要求结合本校实际同步落实。

3、对于研修中遇到的疑难问题,可在本校教师QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。

(三)制度保障。

参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务,培训结果与教师年进修学习考核、教研业绩考核等挂钩,凡未合格者或被上级通报影响学校考核的,一律按学校规章制度处理。

2015年11月16日

篇三:《“国培计划(2014)”——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训个人研修总结》

经过这段时间的努力学习,您在培训期间一定有很多收获或提升,请根据要求完成一份研修总结。

要求:

1.按照下面的模版来完成研修总结;

2.内容要真实,必须原创,如出现雷同,将视为不合格;

3.字数不少于600字。{2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划}.

{2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划}.

附件:研修总结模板{2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划}.

教学训后研修提醒:“培训有终点,学习无止境”,本期项目虽已接近尾声,但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动,课程可重复学习,论坛依旧开放,专家会继续在线解答您的问题,平台会长期为您开放,期待您继续热情参与!希望这里一直是您成长的网络社区!希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气!

篇四:《2015河南信息技术应用能力提升培训个人研修计划》

“2015河南信息技术应用能力提升培训”研修计划

张艳艳

2013年10月25日,教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。2014年5月27日,由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则,也是能力提升工程顶层设计的一部分。2016年1月,在这个寒冷而又温湿的季节里,《2015河南信息技术应用能力提升培训)开班了。我有幸参加了培训学习,这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导,制定一套自我研修方案。

一、指导思想

通过专家教授的讲解引领,不断更新自己的教育观念,促使自己向专业 “信息技术应用能力提升工程” 化方向发展。

二、研修目标

1、转变固有的教育观念,与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力,针对生物教学不断反思和总结,提高自身的专业发展能力。

三、研修方式及内容

1、积极学习

{2016年小学教师信息技术应用能力培训研修计划}.

珍惜这次培训提升机会,认真遵守培训能力提升工程的各项要求,每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。

2、聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑,及时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。

3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志,发表在班级培训平台上,与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。

4、学以致用

争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力,激发学生兴趣,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,弥补传统教学手段的不足。 有老师说,好学才能博学,博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的,他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师,只

有不断学习,更新自己的认知背景,才能得到学生的喜欢。俗话说,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,我们要树立终身学习的观念,做一名新型的,符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导,助我成长!

篇五:《霍林郭勒市教师信息技术应用能力提升工程培训方案》

霍林郭勒市中小学教师信息技术

应用能力提升工程培训方案

根据《内蒙古自治区中小学信息技术应用能力提升工程实施意见》(内教人字„2014‟55号)和《通辽市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训方案》(通教师函„2014‟55号)要求,结合我市实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以教育部、教育厅制定的中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)各项标准体系为指导,全面提升教师信息技术应用能力,充分发挥“三通两平台”效益,促进全市教师教学质量提高,切实提升课堂教学效率。

二、总体目标

采取集中、远程、校本相结合的混合培训模式,于2016年5月底前完成全市专任教师每人不少于72学时的“提升工程”培训。提升我市专任教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

三、培训对象

霍林郭勒市中小学教师(含职业高中、幼儿园教师)。

四、培训内容

根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准》,由教育部“提升工程”执行办公室暨华东师范大学主持研发的“技术改变教学”系列课程,课程共分为理念篇、热点篇、方法篇、案例篇、技术篇五个部分,通过培训前评测,自主选择

组合模块课程。

其中,集中培训6课时、远程学习50课时、校本研修16课时。

五、培训组织管理

(一)管理模式

建立“教体局-教师进修学校-学校”三级行政管理体系。

1.教体局职责:做好本市项目统筹规划和组织管理工作;指导教师进修学校做好培训专家团队组建和班级辅导教师选拔工作;指导教师进修学校做好辅导教师和骨干教师培训;指导监督所属各中小学校开展培训工作;监控培训过程;培训成果验收和本地区工作总结

2.教师进修学校职责:教师进修学校承担教师信息技术提升工程培训任务。在教体局指导下,负责组建教师培训专家组,选拔坊主;负责整个管辖范围内的教学辅导工作;协助教体育局做好本地培训者和骨干教师培训;做好参训教师注册及日常管理工作;做好校本研修指导及学时认定工作;负责培训教务管理相关工作;培训结束后,协助教体局进行工作总结

3.学校职责:积极组织本校教师参加培训;与教师进修学校协商为本校参训教师分班;为参训教师提供场地、时间保障;配合教师进修学校跟踪培训全过程,对培训懈怠者予以批评教育,对培训优异者予以鼓励。

(二)教学辅导与教务管理

建立“培训专家组-教师学习工作坊坊主-学校管理员”

三级教学辅导与教务管理体系。组建学习工作坊,进一步细化管理并加强协同学习的有效性。为保障远程研修和校本研修两个阶段组织上一致,坊的组建原则为校内分坊(班),每坊(班)名额原则上控制在100人左右,名额不足100的学校也可单独分为一坊(班)。

1.教师培训专家组职责:负责服务、监督、管理学习工作坊。督促各坊主开展工作。

2.坊主职责:全面管理坊内参训教师培训,督促坊内参训教师按进度开展远程学习及校本研修、组建班委会、建立学习小组、推荐和点评学员作业、发布学习简报,与坊内参训教师所在校做好沟通衔接,督促学校管理员工作,共同为参训教师服务。

3.学校管理员职责:学校管理员由各校分管教师培训的副校长兼任。协助坊主工作,主动与坊主

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