他乡的童年日本纪录片观后感

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  观后感,就是看了一部影片,连续剧或参观展览等后,把具体感受和得到的启示写成的文章。520作文网为大家整理的相关的他乡的童年日本纪录片观后感,供大家参考选择。

  他乡的童年日本纪录片观后感

  怀着对国外教育的好奇之心观看了周轶君的纪录片《他乡的童年》,其中日本的教育让我印象深刻。在日本民族中最为突出的是集体性、是巨大的凝聚力,是对细节的完美追求,而这些在上幼儿园的孩子身上都能有所体现。

  给我很大震撼的是日本的孩子非常独立,自理能力很强。若松花果是一个4岁的小朋友,早上起床之后自己刷牙、洗脸。由于够不到洗漱池,自己搬着小椅子踩在上面,洗漱好后,自己还将小椅子折叠好并收进橱柜。然后自己叠衣服,自己换衣服,自己吃饭,自己背着书包上学。在日本幼儿园三四岁的小孩子也能自觉收餐具,自己捧着汤碗从打汤的位置回到自己吃饭的位置,而且都很稳。可见,孩子的潜力不可小觑,是大人把小孩看小了。所以还是让孩子从小就开始学习做事,而不是学习知识;学习生活的本领,而不是书本上的知识;学习如何穿衣服,如何让叠衣服,如何洗衣服,如何收拾玩具……这比学数字、知识重要多了。一个孩子的自理能力增强了,他的自我管理能力也会大幅度提升,做什么事情都有条不紊,将来的学习对他来说也就不是难事了。

  藤幼儿园以独特的圆形设计闻名远近,让孩子们能自由的出入各个教室,给

  孩子提供的是一个自由、随心所欲的环境。在藤幼儿园里所有的一切都是真实、自然的。幼儿园里有大树,孩子们可以通过爬树来感受大自然,哪怕是爬树的过程中有磕磕碰碰,那也是孩子们童年的回忆。幼儿园里有牛马,这些都是孩子们只有在书本上或者电视上才看到的动物,但是却真实的出现在孩子们的身边,孩子们可以用草给牛马喂食,可以在生日那天体验骑马的感受。这真是令人向往,生活在藤幼儿园的孩子多幸福。幼儿园的草坪是不平整的,但是园长每年会打扫,播种,这里会有植物生长,不止一种植物,有时候会长出花朵。在学校办公室前会放着洋葱,昆虫等各种生物。园长说:让孩子们先看,再触摸,然后去感觉,再去想,然后再去问,是这样一个让小孩子自己慢慢去体会的过程。和我们《指南》中提到孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作获取经验是相一致的。刚开始可能只是拿起来,有的会咬一口,这都是他们体验的过程,可能让小孩子去碰的话,都是没洗好的,就是会有土和虫子,原生态的东西让小孩去感觉。孩子们还会把洋葱的外皮剥开,这对于大人是平常的事情,但是对于孩子来说是会非常专注的去研究它。当孩子们看到里面干净又洁白的时候,你能从他们的眼睛中发现在那一瞬间,流露出恍然大悟而又自信满意的神情。

  一个人的教育就是要从孩子抓起,所以藤幼儿园要求小孩子照顾其他人,以不影响其他人为准则。藤幼儿园进门处会有放鞋的地方,有鞋子的具体标识,园长说:这是从细小的地方开始培养孩子整理的习惯。孩子知道做事要严谨,不要轻易去给别人添麻烦。关不紧的自动门,让孩子知道冬天坐在靠近门那边的小朋友会感到寒冷,自己没有将事情做到底就会对别人产生影响,让孩子学会去关照别人,照顾别人的感受。教育的“润物细无声”,尽在细微处显现。

  莲花幼儿园也是一座非常有特色的幼儿园,这所幼儿园的孩子非常的欢腾、非常的活泼,总是那么精力旺盛。从早上的晨间锻炼开始,赤脚与地面接触,用身体去触摸、去感受,在场地上尽情的玩耍,自由的活动。幼儿园里充满着孩子们的欢声笑语,孩子们燃烧自己的能量,感受生命中身体的苏醒。在练习剑道的时候学习静坐,所有的小朋友都安安静静跪坐着,一点声音都没有,身体坐得笔直的,一副精神抖擞的样子。和在户外玩耍时的自由活泼形成鲜明的对比。看到这些让我不禁佩服这些孩子的自控力。活泼的时候犹如奔驰的骏马,安静的时候像雕塑一动不动。练习剑道的时候还会训练腹式呼吸,孩子们用身体发出洪亮的声音,感受自己的声音与其他人产生的共振效果。在这样的过程中理解关于纪律严格的概念,学会规则,讲究秩序,让孩子们从小就知道去遵守和维护,难怪日本是一个纪律严明的民族。其实看到这里不禁想起我们中国的孩子,估计和日本的孩子相比还是有不少差距的。作为一名幼儿园老师要花更多的精力去培养孩子们的规则意识。遵守纪律,自觉排队,公共场合不大声喧哗等等,这些规则犹如孩子们身体中重要的一部分,将伴随孩子们的一生。

  看完这部《日本集体式教育从小做起》的纪录片,我觉得日本的教育方式还是很值得我们借鉴学习的,有些地方甚至比我们中国做得还好。日本的家长有意识地放手,不干预孩子的行为,让孩子学着自己的事情自己做,他们所表现出来的独立自主让我们惊讶。反观中国家长对孩子有太多的溺爱,太多的“捧在手心”“包办代替”,表面上是疼爱孩子,实际上是害孩子。在该尝试自食其力的年龄学会了养尊处优。所以不管是作为家长还是老师该放手的时候大胆放手,相信孩子们心中的小宇宙会爆发的。

  他乡的童年日本纪录片观后感

  用了几天,抽出一点点时间,终于将《他乡的童年》这部纪录片看完了。每当心中有感触的时候,就忍不住写下来,而我本人喜欢教育方面的阅读和研究,因此我写了这篇观后感。

  这部纪录片真的值得一看!年度最佳的教育纪录片,这是君君姐——周轶君和她的团队们为我们带来的一个惊喜。她曾经是一名国际新闻战地记者,行走不同国家去看的是战争、冲突,外交、内政等等,然而在近年来,君君姐专门研究和采访了一个普通但又比较特别的话题——教育。他乡的童年就是通过童年来看教育,童年应该是怎样的?理想的教育应该是什么样?君君姐走访了5个国家,分别是日本、芬兰、印度、英国、以色列,最后回到中国,先是“他乡的童年”,最后是“故乡的童年”,虽然一开始感觉这个设定比较奇怪,但其实还比较有趣,从最开始看到最后,却给出了一种总结,对未来的一种展望。每一集都有很经典的语句,我花了比较长的时间来把六集中一些很有感触的语句抄写了下来,并最后记录在电子文档上,因为它们真的可以让你有一种启迪的感觉。

  通过这个节目,我认识到这5个国家每一个都个性鲜明,独特的文化和教育。日本的共鸣集体主义、为他人着想、重视伙伴的力量;芬兰的重视儿童少年的健康成长和发展、不贴标签不贬低人、没有竞争且培养合作精神;印度的在混乱中制造希望、团结友爱、尝试由小积大的改变;英国的对精英教育的新定义、培养现代公民意识、课程内容与课外活动相贯通;以色列的鼓励创新、包容失败、在批判和质疑中发展。每一集都足够让我感到震撼,当然世间并不是任何事物都美好的,都或多或少存在缺陷,这5个国家的教育也存在缺陷和问题。日本因为太过于强调集体主义,导致很多人过于重视他人的感受和他人的眼光,压抑自己,使得很多人情绪低落、压力很大,也滋生了校园欺凌;芬兰太过淡化和缺乏竞争,引发一些学者和教育人士的担忧,生活太过于容易,大部分人缺乏忧患意识,他们怕芬兰会逐渐缺少动力,补充一下,芬兰历史上经历过战争,当年的西苏精神帮助他们度过了困难时期;印度的社会环境压力也比较大,一方面还存在种姓制度,一些不平等的现状根深蒂固,一方面人口基数太大,人口太多,大多数人还处于贫困的状态;英国的精英教育只有少数人能够享受,而且在英国有阶层逐渐固化的趋势,这一定程度上会加大人与人之间的不平等;以色列是创业乐土但并非创业之国,因为以色列的环境创业难度很大,而且地缘环境存在一定的不稳定因素。

  从我个人的角度,主观角度来看,我最喜欢的一集是哪一集?如果非要从6集中选一集,我最喜欢的是芬兰。这一集的感触真的很大!虽然第一期是日本,但旅程的第一站是在芬兰,有好几个画面让我十分感动。一,学校几乎没有任何考试,因为他们要避免竞争,取而代之的是合作与团队意识,教育对成功的定义是多元的,每个人都有属于自己的成功;二、首先,芬兰政府把孩子视为国家未来的宝贵资源,这里由多个方面来体现,孩子们真的是接受的是素质教育,学习是为了生活,其次,芬兰的学校差别不大,每一所学校的资源都分配得差不多,但各有特色,那句话真的令人震撼,“最好的学校是哪一所?~最近那的一所。”然后,在一所师范学校的那个部分,君君姐与师生的对话也是一个亮点,从对话中了解到,芬兰学校尽量不给学生贴标签,不贬低人,而且学校招生不会刻意调查每一位学生的家庭背景,在学校大家都是平等的;三、君君姐在芬兰与竹幼婷(主持人)再次同框,坐有轨电车的时候的对话,那句话超暖,“妈咪是Boss”,结合之前的介绍,芬兰父母在孩子出生到一定岁数可以得到“免费的纸盒子”,还有一些福利,估计这是对宝宝和妈妈最好的一个天堂了,真的,一个社会对待母亲(女性)、对待孩子的态度,能够体现这个社会的文化、人文氛围是怎么样的;四、最后的片段,拉妮老师带着学生去老人院做一个关于时间、角度、人际关系的互动,她忍不住落下了眼泪,看到这段我差点也要哭出来,其实心里在默默流泪,因为在这里看到了温暖,拉妮老师我感觉不仅仅是一个老师,也是一个自我提升、爱思考的哲学家,因此她是我最喜欢的一个人物之一。芬兰真的是一个平等、自由(法律和人文允许内的)、友爱、人人互相尊重互相信任的社会,即使芬兰人大多内向,看完这一集我又进一步认识了芬兰,因为个人之前有段时间看过关于北欧社会的一些文章,也想去旅游看看,感受一下。

  当然芬兰之所以如此惊艳,是它的国情、资源、历史综合方面决定的,不是所有的国家都能达到的。从客观角度来看,其实每一集都很精彩,虽然每个国家都有个性,但也有共性,有一个共同点就是:教育是为了培养人,推动社会进步。可能有人认为我在吹捧外国,我想讲的是这确实是事实,但国内也不是全盘糟糕的。最后一集的中国篇一开始我以为是重点批判国内的应试教育和考试,但这一期着重强调的是传统文化中的宝藏,这一期没有重点讲学校教育,而是一些传统文化,以及它们与我们的关联,还讲述了一些民办学校,用于补充公立学校教育的不足。在这一篇中我非常喜欢小团山香草农庄中英书院,他们真的是用心在创办学校,让孩子即用传统又很现代的方式来学习,来获取知识,其中有两位老师我非常喜欢,他们带着孩子在生活中感受知识,把传统与现代结合起来,形成知识的链接与互通,其中有两句话我也超赞同,“我们不要把自己局限在我是一个中国人,我也是地球人(世界人),与我生命息息相关的东西,我都要去了解”,“我们现在好好针对我们已知的生活,来跟孩子做沟通,来跟各种知识做连结,他能够学到的是宽广的世界,而不是狭窄的道路”。这是多么宽广的眼界和胸怀啊!这才是真正的书院!

  其实中国文化很多也是很好的,在古代的时候,有很多东西在当时是前卫的,很多传统文化非常优秀,尤其是在当时的“百家争鸣”时期,文化的交流与碰撞,个人比较喜欢道家文化,讲究的是随心,人与人、人与自然的一种微妙关系,当时中国的思想与文化在很多方面也能成为前卫的。只是比较可惜到了宋朝之后,我们的传统文化逐渐被曲解、扭曲,因此越来越落后、腐朽、保守、故步自封,很多传统文化中的糟粕、不人文的东西被继承了下来,个体被压抑得不到发展,社会也缺乏包容、多元与活力,以至于到了近代,我们开始被当时的列强给侵略、欺压,当时的西方文化还没有转变,有很多不好的东西把我们原本人文一些好的方面给改变了,尤其是以金钱利益为主的资本主义,直到新民主主义运动再到改革开放,我们才重新发展。随着生产力和物资资料的发展,越来越多的人开始注重精神层面了,所以这也反映了近年来提倡的“民族复兴”,我觉得我们更应该复兴文化,更应该让教育成为社会进步的推动剂,虽然近年来国家的生产力发展和物资资料的日渐丰富,军事和科技力量越来越强,“硬实力”使得中国对国际的影响力有些重要的作用,但我们的“软实力”个人觉得还欠缺很多,尤其是教育、法律方面,其实我们一点也不输给西方国家的,但它们之所以还是发达国家也不是没有道理的,如果我们在精神人文方面能够有所改善,那离真正的复兴也会越来越近,人们也会更加有凝聚力。

  最后我想讲的是,通过这部纪录片,6集的视觉、听觉、思考的盛宴,加上我个人的思考,我的感想是这样子的。教育是一个社会、一个国家的灵魂,如果一个社会的教育是先进的、科学的、开放的,那么教育能够让这个社会进步,越来越好;如果一个社会的教育是落后的、腐败的、保守的,那么教育则会让这个社会停滞甚至衰退。因此,教育的作用真的至关重要,希望国家对教育的重视,教育的改革和优化才能让我们走得更远,我国的教育现状还比较严峻,需要改变,这也能够体现社会主义的时代性发展。另外,在这部纪录片中,6个国家都有思想开明的大智慧人士,都有思想先进的人,他们个性虽然不同,但他们都有共同点,就像日本篇中的幼儿园校长讲的那样,每个个性不同的人,他们发出共鸣,产生回响与共振,其实,先进开明的思想思维是无国界的,不分古今中外,只是有的地方启迪、觉醒得早,有的地方晚而已。我觉得人一定要更新自己的思想观念,对新时代事物保持好奇,去探索它去了解它,跟随时代的步伐,甚至能够超越时代的脚步,不断地学习,我自己的人生中即使我年龄老了,我也会去认识和了解新事物。真的感谢君君姐和她的团队们!让我们看到了更加广阔的世界,了解各方的长处和短处,便于我们学习别人的长处,改良自己的短处,往大的方面来说,一滴水改变不了什么,但诸多水滴汇聚在一起成为河流甚至大海,推波助澜,如果很多人一起努力,能改变我们的教育,那么社会的进步就有了推动器,因此,也要非常感谢那些为教育和公益一直付出的人士们!在我的认知中有北师大儿童性教育课题组“爱与生命”,刘文利教授和她的团队们,为我国的性教育启航,制造启蒙的希望;有从事性与性别的学者专家方刚,也在与其它公益人士携手,帮助改变人们对教育的认知;有同城青少年资源中心,多年来推进性别平等和校园欺凌的改善;还有贫困地区的“云学校”建设等等……各领域的教育工作者们总有个体或团队在致力于改善教育,值得敬佩和崇拜!每一位孩子强大了,社会的未来也会强大,我一直相信一句话“孩子们的发展和未来,也决定着社会的发展和未来,种下的森林结出什么果实开出什么花,取决于当年种下的种子。”

  在现代这样一个的大世界,我们要怀着包容、多元、开放和发展的心态去面向未来,因为未来将会是时代在进步在发展,虽然没有完美的教育理论,每个国家都有适合自己的方法,但重要的是跟着时代的变化,去改变、提高它,让它更好的融入未来,因为未来必然是多彩丰富的,就像君君姐讲的那样,我们真的要有一个共识,未来从来不只是一个样子。

  他乡的童年日本纪录片观后感

  这部影片主要讲述的是来自不同国家的不同教育方式,而这也能够反映出来,‘被人羡慕的教育并不完美,被人批判的方式也并非毫无用处’。

  纪录片的导演叫做周轶君,是一位二胎妈妈,当自己的孩子出生之后,她对孩子的教育感到迷茫,于是就走访了多个国家,学习他们的教育理念与教育方式,其中一个国家就是日本。

  在纪录片中,莲花幼儿园的墙壁上出现一幅写着“孩子也是大人的父母”的条幅,在入园之前,幼儿园会和孩子的父母进行一次谈话,会考察父母在孩子教育中的参与情况,之后还会定期邀请父母参加学习。

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