应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划

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篇一:《信息技术作业:个人研修计划》

个人研修计划

通过研修学习和教学实践,反思个人教学问题,针对已确定的拟解决的问题,制定并提交一份个人研修计划,内容包括研修目标、研修主题、实施步骤、预期研修成果等。

要求:

1.按照工具模板来完成个人研修计划。

2.研修计划要结合个人实际,设计合理、可行的个人研修计划;字数不少于300字。

3.内容必须原创,如出现雷同,视为无效。

4.温馨提示:本作业计入考核。

附件:表单工具

{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

篇二:《信息技术能力提升个人研修计划》{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

信息技术能力提升个人研修计划{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

自我分析:通过诊断测评,应用信息技术优化课堂教学能力我有极 高的认识如下:1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用,具有主 动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能,熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点, 并能熟练 应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源,掌握加工、制作和管理数字教 育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识,能够以身示范。

应用信息技术转变学生学习方式我能做到以下几点:1. 了解信息 时代对人才培养的新要求, 具有主动探索和运用信息技术变革学生 学习方式的意识。 自我 分析和环境分析{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作,了解其对教 育教学的支持作用。 3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等 技术资源。 4. 利用技术手段整合多方资源,实现学校、家庭、社会相连接, 拓展学生的学习空间。 5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识,培养良好行为习惯。 最后应用信息技术我能处理简单的电脑文字信息。 环境分析:我们学校现在给每个教师配备了触摸式电子白板,信息化在资源库正在建设。

发展目标:信息技术优化课堂教学能力 1.理解信息技术对教师专 业发展的作用,具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意 识。 2.利用教师网络研修社区,积极参与技术支持的专业发展活动,养 成网络学习的习惯,不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系, 依托学习共同 体,促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法, 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合。

我的发展目标 应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点:1. 理解信息技术对教师专业发展的作用, 能主动的运用信息技术促进 自我反思与发展的意识。 2.利用教师网络研修社区,积极参与技术支持的专业发展活动,养 成网络学习的习惯,不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系, 依托学习共同 体,促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法, 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合。 应用信息技术能更好的促进的我的成长。

篇三:《2015国培信息技术应用个人研修计划(模板)》

篇四:《2015年教师信息技术能力提升培训个人研修计划》

篇五:《信息技术应用能力提升个人研修计划》

信息技术应用能力提升个人研修计划 洮北区大岭中学 赵凤林

“网络研修”作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略,已经伴随着国培的春风走近了我们的身边,经过在学习平台上的自我测评,我发现自已在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方,下面就结合诊断测评的结果制定出我个人的研修学习计划:

{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

一、指导思想:

按照“国培计划2014——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训”总体要求。结合个人在平台诊断测评的结果显示,以自身发展为目的,以将信息应用技术服务教学为理念。

二、研修目标:

1、规范信息技术课堂教学,优化自已的备课活动,使自己由学习型向研究型转变,进而使自己成为新课程实施及推广的引领者。全面提高信息技术的使用能力及素养。努力探索和研究适合学生特点,能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。

2、积极转变信息技术教学态度、教学方式,使信息教学有效利用到教学当中。充分发挥信息技术的便捷作用,不断提升PPT、FLAS等教学软件的使用能力。积极拓展新的教学手段,全面实现教学手段的现代化,做到教学的与时俱进。

3、通过课程学习与研讨交流,不断拓宽视野,紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用,达到资源共享,为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用,引领全校信息技术使用能力,使现代化教学手段能最大限度地服务全校,不断提升我校教学的整体水平。

三、研修要求:

认真参加网络平台上的各项学习,按时完成作业,积极参与讨论交流,积极配合工作坊指导教师工作,争取出色完成学习任务,以获得优秀学员荣誉。同时积极发挥在本校学科的带头作用,督促教研组其他教师完成学习。

篇六:《2015年信息技术能力提升教师培训个人研修计划》

{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

篇七:《运用信息技术突破课堂教学重难点》{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

《氧化还原》教学设计>《氧化还原》教学设计 提交时间:2015-12-07

学段: 高中学科: 化学教材版本: 人教版年级/册: 必修1 目录: 3 氧化还原反应 本次研修的重难点题目(知

识点): 氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质

内容与目标

教学重难点: 教学重点

用化合价升降的观点理解氧化还原反应、氧化还原反应的本质是电子转移

教学难点

理解氧化还原反应的实质是电子转移

教学目标: 知识与技能

1. 重新认识氧化反应、还原反应的概念。

2. 能从元素化合价升降观点理解氧化还原反应,并初步认识氧化还原反应的实质是电子的

得失。

过程与方法

1. 通过观察氧化还原反应的现象并分析,找到现象背后的本质,使学生领悟宏观与微观的

必然联系。

2. 使学生认识到化合价变化、电子转移是反应分类的标准之一,也是研究物质性质的重要

思考角度。

3. 通过设置问题情境,引导思考,实验探究,分析得出结论等一系列活动,提高学生分析、;

联想、类比、迁移及概括的能力。

情感态度与价值观

对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义的观点教育。

过程设计

教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用

情境引入】PPT展示图片,请同

导入 学们根据图片写出相应的化学方

程式,并依据所学的知识,从尽学生书写、思考、交流、回答

可能多的角度对反应进行分类。

步骤一 环节二:理解氧化还原反应的特

征为化合价变化 思考交流

环节三:通过实验和理论分析.使

学生明确化合价变化与电子转移

步骤二 的关系。从而帮助学生从电子转动手实验,思考、交流

移认识氧化还原反应的实质。并

得出简单规律。

步骤三 环节四:学以致用 学生练习

步骤四 作业评价 学生倾听

结束 课堂小结 师生共同小结

教学效果检测题

氧化还原反应学案

1.看图写出对应的方程式,并依据所学知识,对上述反应进行分类。

( )

( )

( )

( )

2.判断下列反应有哪些相同点,并判断是否属于氧化还原反应。

①2Cu+O2 ==== 2CuO ②CuO+H2====Cu+H2O

③Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2 ④2H2O2====2H2O+O2↑

⑤CuO+2HCl====CuCl2+H2O ⑥Fe+CuSO4====FeSO4+Cu PPT PPT PPT、动画演示无 PPT PPT{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

3.探究实验现象记录

实验1:

反应

实验2:

实验3:

4.氧化还原反应的实质是( )

A.元素化合价的升降 B.电子的得失或偏移

C.物质中氧原子的得失 D.反应中原子的重新组

5. 根据下列事实,分析推断可能发生氧化还原反应的是

A.工业上用铁矿石炼铁 B. 可用稀盐酸除去钢铁表面的铁锈

C. 可用胃舒平(氢氧化铝)作治疗胃酸过多的药物 D. 久置NaOH溶液会变质

6.资料书

附件:演示文稿1.ppt下载预览

篇八:《2015信息技术能力提升研修计划》

个人研修计划模板

作业:根据测评结果,制定个人研修计划

根据“信息技术应用能力诊断测评”结果,针对个人信息技术能力现状,结合本次培训,制定一份个人研修计划。计划要求如下:

1.按照提供的表单来完成;蓝色字体为说明性的文字,在填写时删除;

2.从提升信息技术应用能力出发,结合自己的实际,设计合理可行的个人研修计划;字数不少于500字

3.内容必须原创,如出现雷同,视为无效。

4.请在截止提交日期之前,完成研修计划的提交{应用信息技术突破学科教学重难点,,个人研修计划}.

篇九:《信息技术能力提升个人研修计划》

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程

篇十:《中小学教师信息技术应用能力提升培训项目个人研修计划》

本文来源:https://www.520zuowens.com/fanwen/559923.html

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