师德师风优秀案例3篇

来源:活动方案 点击: 当前位置:520作文网 > 范文大全 > 活动方案 > 师德师风优秀案例3篇 手机阅读

【www.520zuowens.com - 范文大全】

  案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。520作文网为大家整理的相关的师德师风优秀案例3篇,供大家参考选择。

  师德师风优秀案例1

 
  《案例背景》
  为进一步加强我校教职工层面的师德师风建设,以习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导,根据上级部门及我校加强师德师风建设的工作要求,以及上级部门制定的相关措施,结合我校事件的实际情况,于今晚组织大家召开“进一步加强我校师德师风工作建设”及**小学4年级5班班主任罗*斌体罚学生事宜的专题会议,本次会议共有五项议程,现逐项进行:
  《案例经过》
  1、会议第一项:由我校德育办公室代表学校向大家叙述事件经过:
  罗*斌,男,彝族,1996年出生,毕业于德宏师范高等专科学校(所学专业:思想政治教育),政治面貌:共青团员,2020年10月份来我校幼儿园参加工作,于2020年10月中旬经本人同意后借调至**小学任教,现担任**小学4年级5班班主任。
  事件经过:2020年12月15日下午北京时间18点左右,**小学4年级5班班主任主任罗*斌把该班学生*******(男)叫至**小学数学组办公室进行体罚,造成学生臀部大面积淤伤;引起家长上访,影响极其恶劣;
  理 由:班主任自称该班学生多次向班主任反应,教师不再课堂时,该学生经常用班级生火用的棍子打别的学生,经常不经过别的学生同意私自拿学生的学习用品,撕坏作业,不经过班主任私自请假,不告知其它同学等;
  2、会议第二项:由我校支部委员会纪检委员、副校长*****同志对**小学4年级5班班主任罗*斌体罚学生事宜宣读学校处理意见;
  3、会议第三项:由罗*斌在本次大会上做出深刻的书面检讨;
  4、会议第四项:由我校德育办公室副主任**同志针对本事件作表态发言;
  5、会议第五项:由我校支部委员会副书记、校长**拉同志讲话;
  《案例分析》
  本次事件中,该教师体罚学生表明缺乏最基本的职业道德修养和水准,缺乏和学生主观意识上的沟通,没有耐心等而对学生实施体罚更是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”,而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外,我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”,同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生,经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生,影响恶劣的”等情节严重的行为,将给予行政处分或者依法追究刑事责任。即便如此,一些教师仍然我行我素,甚至有过之而无不及,实在与其漠视法律相关,应该说,体罚教育有百害而无一利,它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此,当务之急是尽快强化教师的师德教育,树立法制意识,切不可做出让人遗憾终生的事!因为,体罚存在着极大的不科学性和危害性。
  《有待提升》
  首先,要树立正确的教育观念,转变落后的教育思想。教育过程是教师和学生双边活动的过程,教育者、受教育者、教育影响是构成教育这一实践活动的基本要素。在教育过程中,教师为主导,学生为主体,教师居于领导学生认识的地位;学生是教师施教的对象,其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导;学生作为教学认识的主体,教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。受教育者的全面发展既包括生理的发展,也包括心理的发展。对学生实行体罚,危害直接作用于学生身体,它不但使学生肉体受到疼痛,严重的直接损伤学生的身体,影响学生机体正常发育,更重要的是它必然影响着学生心理的发展,影响学生认知发展和个性品德的成熟。那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的,也是没有前途的。
  其次,提高教师素质,综合利用多种教育手段。师者,所以传道、授业、解惑也。每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。老师必须善于控制自己的感情,不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时,一个合格教师,必须具有灵活的教育机智,善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任,又要严格要求,防微杜渐,既一视同仁,面向全体,又区别对待,因材施教,既适时适度,又持之以恒,既重视学习,又注意品德、体质的发展。第三,学校领导要重视体罚学生的现象,要明确认识体罚给学生造成的危害,它不但是生理的,也是心理的;不但是肉体的,也是精神的;不但是现时的,也是未来的。学校领导要经常组织教师和学生学习《教育法》以及《未成年人保护法》,首先在思想上引起教师的重视,转变落后教育思想,自觉禁止使用体罚。其次,学校领导应严格要求,把禁止教师简单地以体罚对待学生作为一项制度。学校领导要注意确立良好的舆论导向,把教师体罚同教师职业道德、教师的水平相联系。一旦因体罚出现问题,学校领导也应从事实出发,严肃处理,不能一味袒护,并引导教师吸取教训,从而在中小学从根本上避免体罚现象的发生,使中小学教育更加健康地发展。第四,树立正确育人观,促“角色转变”。树立正确教育观念,转变落后思想。在现时期,我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展,也包括心理的发展。对学生实行体罚,危害直接作用于学生身体,更重要的是它必然影响着学生心理的发展。可见那种企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的、错误的。学习倡导“爱”的教育,转变落后方式。剖析学生的成长轨迹,明白不良惩罚并不能唤醒学生,只能让学生在迷途中越去越远;剖析成功教育案例,认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛。通过学习、思考、讨论剖析,影响教师提高认识,形成观点,从而获得他律到自律的效果,告别体罚,杜绝体罚,自觉用“爱心”来教育学生,诲人不倦。第五,学习课堂控制艺术,获取恰当方法手段。缺乏科学的教育艺术是产生体罚的重要原因。学校应该运用多种途径来提高教师的教育艺术素养,使教师能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段,避免体罚。第六,注重教师心理疏导提高心理健康水平。提高教师的心理健康水平,要“唱好”“ 三步曲”。首先要给教师减负,从生理到心理的全方位“解放”。其次要摆正教师的位置、心态,与学生做朋友,做“平等中的首席”。最后要做到“心肠热”而“头脑冷”,要有热心、信心、恒心。

  师德师风优秀案例2

  ***自参加工作以来,担任高中数学教师28年,班主任16年,他视教学质量为生命,不忘从教初心,潜心立德树人,为高校输送了大批合格人才。担任云南省高中数学名师工作坊坊主和云南省万人计划教学名师以来,他充分发挥“传帮带”作用,积极开展教育教学研讨活动,用勤奋和执着走出了一条坚实不凡的人生之路。
  作为一名教师,李光俊深知“身教重于言教”的道理,在工作、学习、生活中都力争为学生作出表率。2004年,他怀着对教学的执着和热爱,第二次走进云南师范大学数学学院,在职攻读教育硕士专业学位研究生,系统地学习了教育学、心理学、课程论、教学论、学习论等多门课程,从理论的高度重新审视了自己的教学,进一步提高自己的教学水平和科研能力。
  李光俊说,作为一名教师,最大的荣誉不是被评为特级教师、教学名师,而是能被社会、家长、学生认可,能看到学生成功成才。“我经常对老师们说,师生关系就是教学成绩,当一名教师,特别是班主任就要成为学生精神上的引领者。在我的心中,教师的使命就是一副对联,上联是:‘凝聚精气神’,下联是:‘唤醒真善美’,横批是:‘立德树人’。”
  李光俊主动承担学校培训青年教师的任务,在学校“结对帮教”活动中,积极扶持青年教师成长,先后承担昌宁一中、昌宁二中多名青年教师帮教任务,经常深入课堂听课,对新老师悉心进行指导。担任云南省高中数学名师工作坊坊主和云南省万人计划教学名师以来,他充分利用教学名师和国培计划高中数学工作坊平台,在全市、全县、全校范围内积极开展教育教学研讨活动,充分发挥教学名师的示范引领辐射作用,基本做到了“教、研、训”一体化。近两年以来,他积极深入坊员学校开展听评课、专题讲座等研修活动,为坊员教师开展《高中数学教师解题能力提升系列讲座》20余次。带领坊员开展课题研究、撰写论文、开发课程、编写案例等。组织坊员参加省内外集中培训,培养指导保山市高中数学教师35人。
  “通过参加李光俊老师的名师工作坊活动,我最大的感受是学无止境,最大的收获是解题能力、专业知识还有眼界的提高;最想做的事情是把我学到的倾其所有教给我的学生。”昌宁二中教科室主任、李光俊名师工作室学员兰志强说。
  正是多次省内、省外高中名校的学习交流,给李光俊带来了视觉和思想上强烈的冲击,他清楚地认识到农村教育与城市教育的巨大差距,同时也坚定了他向课堂要成绩,向科研要质量的信心和决心。李光俊说:“作为高中数学工作室的负责人,我责无旁贷地要起好带头作用,把工作室建设好,活动开展好,将更多的老师培养成名师,让工作室真正成为推动昌宁教育质量的强大力量。”

  师德师风优秀案例3

  教师是立校、强校之本,师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业,担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师,必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术,教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设,提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求,是实施素质教育对教师的要求,要严格树立教师队伍的良好形象。
  那么衡量一个教师是否有良好的师德,要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格,讽刺、挖苦、歧视学生,对学生进行体罚,脑罚,等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气,也是师德修养不高的表现。
  音乐教师作为传授美、带领学生进入艺术殿堂的美的使者,其自身也是美的。
  一、在教学过程中,要善于发现学生的长处,激发学生学习的主动性,让他们爱学,乐学。
  在教六年级一个班时,有一个瘦小的男同学,在上课是经常不听讲,还做小动作,老师批评他,他也不虚心接受,依然我行我素。我当着全班同学批评他,下课把他留下来,丝毫不起作用。我心想,在上课时,我就使劲盯着他不放,不信他不听话。在下次上课时,我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了这个孩子。我发现他不爱听讲,好动,可是一到该唱歌了,他立刻坐得很端正,认真极了,表情很投入,所有要求都做得胜过全班同学。一到学知识时,他又恢复老样子。有了足够的了解,我下课把他叫住,他开始像平时我批评他一样,懒洋洋地走到我面前。我对他说:“你喜欢唱歌吗?”他听了我的问话,立刻来了精神,眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌,他一连说了很多当前最流行的歌星。我对他说:你会唱吗?他自豪的回答我说:“当然了”,我问他是怎样学会的,他告诉我说听几遍就会了。我夸奖他很聪明。又告诉他,我们少年儿童也有很多很好听的歌,也应该喜欢,他说喜欢。我对他讲:“无论是儿童歌曲还是流行歌曲,只要是健康的内容,我们都可以去接受。他点头很认可。我接着又对他说:”以后有时间,你为我们表演可以吗?他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他鼓掌。他情绪高涨,每次上课前,都有表演的要求。同学们也很爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字:“歌唱家”。我当着全班同学的面,时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间,我又找到他,他心情很好。和我关系好多了,态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说,要有良好的音乐素质,只会唱歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导他说:“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢?”他说没意思。我就教育他要认真听,说有不懂的我讲给他。在课下,我认真琢磨了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥,我开动脑筋,做教具,组织语言,尽量把知识讲得通俗易懂些。后来,他在课上认真听讲,从不听到认真听,还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。使我欣慰。课余时间,我认真想了这个问题,我要是早发现了他的长处,他早就爱学了。看来,发现学生的长处,鼓励表扬。用良好的态度去对待学生,会使他们能够充分享受成功的喜悦,不仅能使学生持久地保持学习音乐的兴趣,更增加了学习的动力。
  二、尊重学生,不讽刺挖苦学生,尊重学生的人格,更是尤为重要的。
  在我从教十余年生涯中,发生过一件事,对我教育很大。会使我终身难忘的。也作为一个教训,时常提醒着我。
  那是1995年,我刚参加工作,在我教的班级里有一个学生,他患有先天性语言障碍,说的话只有他的家长才能听懂。经常引起学生哄堂大笑。为此,他的家长很苦恼,家长告诉我们,从他会说话起,就走上了漫长的求医之路。但由于是先天,都没有成效。在一次上课时,我让学生做书后的课后训练,我先做了讲解。下课了,我把作业收了上来,同学们都写得很好。我做了批改。当我看到了一本做的很糟的作业本时,我不假思索地用红色的笔写了一个很大的“傻”字。过了几天,他的家长找到我,我才想起了这件事。他的家长面带委屈的说:“他回家就哭了。我们问他是不是有人欺负他了,他不说。在家长的追问下,他才把书给爸爸看。当时可把我气死了。您写了个这么大个“傻”字,他能不伤心吗?我当时心里还自己叨唠,有什么呀,大惊小怪的。接着家长又说:“我知道我们的孩子是傻,就是因为他傻,我们才更怕别人说的。”家长的表情是很痛苦的。我听了家长的话,脸上火辣辣的。后悔极了。意识到事情的严重性。我不加思索的写了一个字,给孩子心灵深处留下了极大的创伤,是很难磨灭的。孩子的心灵受到了打击。更可怕的是塑造人类灵魂的教师给留下的。我伤心的哭了,向家长不停地道歉,家长说看在我年纪小,刚参加工作,态度又好,不追究了。我很感动,也很不安。我的行为严重地违反了一个教师的师德。这是与年龄大小是无关的。现在想起来。在那时要是有很多学习这方面知识的机会。无论如何,我也是不会犯这么大的错误。解铃还需系铃人,我一定要弥补。深刻认识到错误后,我主动找孩子,向他承认错误,说老师现在很后悔,不应该这样做。并给他换了一本新书,带着他补作业重新做完了。又进行了补批。他看到了红色的大对勾和鲜明的“优”字时,他高兴地笑了,用含糊不清的语言对我道谢。我感受到这个孩子是那么的可爱。我很不好意思,也很惭愧。由于家长与我的见面,使我深刻受到了教育,杜绝了更大的错误出现,也及时抹去了留给孩子心中的阴影。这件事时常在我脑中浮现。我感谢家长的宽容。感谢家长让我深刻意识到不讽刺挖苦学生、尊重学生的人格是多么的重要。留在学生心中的应该是鼓励,尊重。因为一点小事,不及时处理,也许就会毁掉一个孩子的一生。
  在今后的工作中,要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。

本文来源:https://www.520zuowens.com/fanwen/1314823.html

活动方案推荐文章

活动方案热门文章