初中数学教学案例集合9篇

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  案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。以下是小编收集整理的初中数学教学案例集合9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇一】初中数学教学案例

目标1联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作,初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征,会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

2.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体图形的对称美,激发学生对数学学习的积极情感。

重点

难点理解轴对称图形的基本特征

教具

准备剪刀、纸(含平行四边形、字母NS)、教学挂图、直尺

教学

方法

手段观察、比较、讨论、动手操作

教学

过程一.新课

1.教师取一个门框上固定门的铰连让学生观察是不是左右对称?

2.出示教学挂图:天安门、飞机、奖杯的实物图片

将实物图片进一步抽象为平面图形,对折以后问学生发现了什么?

生:对折后两边能完全重合。

师;对折后能完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

教师先示范,让学生认识天安门城楼图的对称轴,然后让学生再找出飞机图、奖杯图的对称轴各在哪里。

3.练习:(出示小黑板)

(1)P57“试一试”

判断哪几个图形是轴对称图形?试着画出对称轴。

估计学生会将平行四边形看作是轴对称图形,可让两个学生到讲台前用平行四边形纸对折一下,看对折以后两部分是否完全重合。由此得出结论;平行四边形不是轴对称图形。

(2)用剪刀和纸剪一个轴对称图形。

教学

过程二.练习

1.出示挂图:(p58“想想做做”第1题)

判断哪些图形是轴对称图形?

生:竖琴图、轿车图、五角星图、铁锚图、科技标志图、中国农业银行标志图

师:钥匙图和紫荆花图为什么不是?

生:因为对折以后两部分没有完全重合。

2.看书p58“想想做做”第2题

判断哪些英文字母是轴对称图形?

生:A、C、T、M、X(有可能有的学生没有选C,还有可能有的学生选N、S、Z)

师:没有选C的同学除了竖着对折,看看横着、斜着对折你有没有去试一试?认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下,看看对折以后两部分有没有完全重合?

学生试完以后会发现两部分没有完全重合。

教师再将字母N横过来就变成了字母Z,同样道理,两部分也不会完全重合。

【篇二】初中数学教学案例

  在我学习新课程的这段时间里,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,改正自己的不足之处:

  一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为

  (1)根据新课程的要求,教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者,而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者,师生合作学习,共同进步。

  二、教学中要尊重学生已有的知识与经验

  在我们设计教学方案时,我们应该想想:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等,这样才符合新课改对教师的要求,更有助于教师教学计划的开展。

  三教师应注重和学生的交流对话

  师生间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时,设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出,仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限,事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论。

  四教师应对每一节课进行总结记录

  一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:一套课桌椅的价格是48元,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等。把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

  教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,所以,我们应该在平时的教学工作中,不断地进行教学反思,让自己取得更大的进步。

  一、教学目标:

  1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,体会方程与函数之间的联系.

  2.理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系,理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根.

  3.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。

  “反思是数学的重要活动,是数学活动的核心和动力”,本节课在教学过程中始终融入反思的环节,用问题的设计,课堂小结,课后的数学日记等方式引发学生反思,使学生在掌握知识的同时,领悟解决问题的策略,积累学习方法。说到数学日记,“数学日记”就是学生以日记的形式,记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑。“数学日记”该如何写,写什么呢?开始摸索写数学日记的时候,我根据课程标准的内容给学生提出写数学日记的简单模式:日记参考格式:课题;所涉及的重要数学概念或规律;理解得最好的地方;不明白的或还需要进一步理解的地方;所涉及的数学思想方法;所学内容能否应用在日常生活中,举例说明。通过这两年的摸索,我把数学日记大致分为:课堂日记、复习日记、错题日记。

【篇三】初中数学教学案例

  一、背景

  新课标要求,应让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程。在实际工作中让学生学会从具体问题情景中抽象出数学问题,使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能,这些多数教师都注意到了,但要做好,还有一定难度。

  二、教学片段

  在刚过去的这个学期,我上了一节“一元一次不等式组的应用”。

  出示例题:小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板,爸爸体重为72千克,坐在跷跷板的一端,体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在另一端。这时,爸爸的一端仍然着地,后来小宝借来一副质量为6千克的哑铃,加在他和妈妈坐的一端,结果,爸爸被高高地跷起。猜猜看,小宝的体重约多少千克?

  我问学生:“你们玩过跷跷板吗?先看看题,一会请同学复述一下。”学生复述后,基本已经熟悉了题目。我接着让学生思考:他们三人坐了几次跷跷板?第一次坐时情况怎样?第二次呢?学生议论了一会儿,自主发言,很快发现本题中存在的两种文字形式的不等关系:

  爸爸体重>小宝体重+妈妈体重

  爸爸体重<小宝体重+妈妈体重+一副哑铃重量

  我引导:你还能怎么判断小宝体重?学生安静了几分钟后,开始议论。一学生举手了:“可以列不等式组。”我给出提示:“小宝的体重应该同时满足上述的两个条件。怎么把这个意思表达成数学式子呢?”这时学生们七嘴八舌地讨论起来,都抢着回答,

  我注意到一位平时不爱说话的学生紧锁眉头,便让他发言:“可以设小宝的体重为x千克,能列出两个不等式。可是接下来我就不知道了。”我听了心中一动,意识到这应是思想渗透的好机会,便解释说:“我们在初中会遇到许多问题都可以用类似的方法来研究解决,比方说前面列方程组„„”不等我说完,学生都齐声答:“列不等式组。”全班12小组积极投入到解题活动中了。5分钟后,我请学生板演,自己下去巡查、指导,发现学生的解题思路都很清楚,只是部分学生对答案的表达不够准确。于是提议学生说说列不等式组解应用题分几步,应注意什么。此时学生也基本上形成了对不等式方法的完整认识。我便出示拓展应用课件:

  一次考试共25道选择题,做对一道得4分,做错一道减2分,不做得0分。若小明想确保考试成绩在60分以上,那么他至少要做对多少题?

  设置这道题,既有调查本节课效果的意图,也想巩固拓展一下学生的思维。没料到相当多学生对“至少”一词理解不准确,导致失误。这正好让我们的“本课小结”填补了一个空白——弄清题目中描述数量关系的关键词才是解题的关键。

  三、反思

  本节课讲完后,我感到一丝欣慰,看到孩子们跃跃欲试的学习劲头,突然领悟到:教师的教学行为至关重要,成功的教学,能开启学生心灵的窗户,能帮学生树立学习的自信心。

  本节课我有几个深刻的感受:

  1、在课前准备的时候,我就觉得不等式组的应用是个难点。所以在课堂教学中设置了几个台阶,这也正好符合了循序渐进的教学原则。

  2、例题贴近学生实际,我在教学中有采用了更亲近的教学语言,有利于激发学生的探究欲望。

  3、关注学生的学习状态,随时采取灵活适宜的教学方法,师生互动,生生互动,课堂教学才更加有效。

  4、学生在学习后,确实感受到“不等式的方法”就像方程的方法一样是从字母表示数开始研究解决的。这种方法可以帮助我们用数学的方式解决实际问题。

  初中数学案例分析

  初中数学教学案例分析-探索三角形全等的条件

  一、教学设计:

  1学习方式:对于全等三角形的研究,实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。2学习任务分析:充分利用教科书提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生的空间观念,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。培养学生有条理的思考,表达和交流的能力,并且在以直观操作的基础上,将直观与简单推理相结合,注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程,为以后的证明打下基础。

  3学生的认知起点分析:学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征,掌握了全等图形的对应边、对应角的关系,这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外,学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力,这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。

  4教学目标:

  (1)学生在教师引导下,积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。(2)掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法,了解三角形的稳定性,能

  用三角形的全等解决一些实际问题。

  (3)培养学生的空间观念,推理能力,发展有条理地表达能力,积累数学活动经验。

  5教学的重点与难点:重点:三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。从设置情景提出问题,到动手操作,交流,直至归纳得出结论,整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件,更重要得是经历了知识的形成过程,体会了一种分析问题的方法,积累了数学活动经验,这将有利于学生更好的理解数学,应用数学。难点:三角形全等条件的探索过程,特别是创设出问题后,学生面对开放性问题,要做出全面、正确得分析,并对各种情况进行讨论,对初一学生有一定的难度。根据初一学生年龄、生理及心理特征,还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力,思维受到一定的局限,考虑问题不够全面,因此要充分发挥教师的主导作用,适时点拨、引导,尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来,使学生在与他人的合作交流中获取新知,并使个性思维得以发展。。

  6教学过程教学步骤教师活动学生活动教学媒体(资源)和教学方式复习过渡引入新知创设情景提出问题建立模型探索发现归纳总结得出新知巩固运用及其推广反思小结提炼规律电脑显示,带领学生复习全等三角定义及其性质。电脑显示,小明画了一个三角形,怎样才能画一个三角形与他的三角形全等?我们知道全等三角形三条边

  分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗?对学生分类中出现的问题,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生个性思维。

【篇四】初中数学教学案例

  随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。教学应该更多的关注每个学生的情感。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。可见,教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光,让他们发挥内在的潜力,正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。

  案例描述:

  我在一次教学过程中,我创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛,两组题目如下:1:2、5X32、 7、8+6、5+2、2 15X(4-0、5) 2:100-63 48+39 17X40 比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意见,“气愤”比赛的不公平:两组题中,整数口算当然简单一些--------课的发展如设计的一样顺畅,但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了,而2名“差生”表现大同小异,眼里闪过一丝得意,但脸上没有一丝笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?于是当学生作业时,我立即叫过“优生”,向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉,说道:“对不起,老师在出题时只考虑到差生,要帮助差生,给差生机会,建立他们的信心,而没有考虑你们的感受。”并重点帮助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困难时,变得更坚强和从容。对差生我则问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他们继续努力,那时我看到了他开心的笑容。

  案例分析:

  一:教学应该更多的关注每个学生的情感

  《数学课程标准解读》有这样一段:"作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素.事实上,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展."由此可见,教学中关注学生情感的重要.

  教育家赞可夫说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用."作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素,尤其是"差生"的情感.事实上,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成.而"差生"一个班最能体现学习数学的最终效果.由此可见,教学中关注学生情感的重要。

  本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣,通过差生比优生算得快的“意外”,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,积极思考发现题目特征,理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言,课的设计达到了预期的效果,但是当我看到“优生”那哭泣的表情,差生体现出的“荣辱不惊”时,我知道对他们我失败了,显然这不是他们的精神需要。作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。”由此可见,教学中关注学生情感的重要。

  二:教学中应该考虑对差生的更多鼓励,对优生进行挫折教育

  在回答对老师的问题时,"差生"受到教师的表扬后的那种惊喜使我久久不能忘怀,使什么让他们眼中一直闪悦那种激动的神情呢 久而久之,让我发现这不是别的,正是教师一句表扬的话.为什么我们不是给"差生"更多的表扬,更多的鼓励,更多的阳光呢 这样不仅让他们可以经受鼓舞,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格.我们还要时时关注"差生"的情感,没有情感的教育是没有生命的教育.课堂上当老师用真情走进"差生"的情感世界,用心灵去感受心灵,用情感去赢得情感时,"差生"就会以十二分的热情回报你,喜欢你,接受你所教的知识,喜欢数学学习。

  从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课,而学习上一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记,发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄我磨难,从来纨绔少伟男”的说法表明有成就的人大多是由磨难而成的,孟子指出:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”这些都表明挫折教育是是儿童成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。

  回想前一教学片断,老师对自已忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中, “优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅用说教是无法达到的;儿童必须经历挫折才能超越挫折。因此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走进学生的情感世界,用心灵去感受心灵,用情感去赢得情感时,学生就会以十二分的热情回报你,喜欢你,接受你所教的知识,喜欢数学学习。

  这使我明白:课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时,学生才会积极主动的参与数学学习,达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的活动,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

【篇五】初中数学教学案例

  教材分析  

     《网络与道德》(浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课),主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》,了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”,但与现实生活一样,我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题,培养学生网络道德文明意识。

  学情分析

  学习者是初一年级的学生,对于网络,他们充满好奇,但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥,但却又身不由已地无法抗拒,所以教育学生树立正确的网络世界观,正确合理地使用网络,正是本课要努力的目标。另外,由于本校平时上课,学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动,并在微博上进行点评,故学生对微博能较熟练地操作。

  教学目标

  知识与技能目标:①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。

  过程与方法目标:通过搜索网络信息和使用微博发布信息,了解网络文明、道德行为,提高安全意识,培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。

  情感态度与价值观目标:树立正确、文明使用网络的价值观和道德观,培养保护知识产权的意识,遵守青少年网络文明公约,养成健康、文明上网的习惯。

  教学重、难点

  重点:了解《全国青少年网络文明公约》,知识产权和保护知识产权的重要性。

  难点:学以致用,把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活,文明、道德使用网络,并且保护知识产权。

  教学过程

  1.我话微博

  师:最近网络上非常流行微博,同学们有用过微博吗?

  生(集体):用过!

  师:能简单介绍一下微博吗?

  生1:微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。

  生2:微博是博客的一种衍生,能随时随地发表我们的一些评论,能对任何一条微博进行评论和转发。

  生3:微博很简短,都在140字以内,很精练。

  ……

  师:微博是一个极为开放的网络社交平台,你的一句不经意的话语,或许就会引来“粉丝”的热议、转帖,许多原来你并不相识的人,也会“加关注”你,与你进行交流。所以今天这堂课,老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时,如何遵守网络道德。

  设计意图:用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入,吸引学生注意力,引导学生进入课堂氛围。

  2.自助自救

  师:“微博”可以让我们结交好朋友。我发现“粉丝”当中有这样一组对话,邀请两位同学给我们演绎一下。

  学生演绎微博中两位网友的对话。

  A:本周日晚八点准备去听演唱会,诚征同伴一名,有意者请回复。

  B:好耶,计划好久了。

  A:你是男的吗?

  B:本人是MM。

  A:多大啊,是干什么的啊。

  B:14。

  A:一个人吗?

  B:是的。

  A:是什么学校的啊,我们不会是同学吧?

  B:建兰中学的,你呢?

  A:太巧了,我是这个学校毕业的,我和你一起去吧。

  B:对了,这么晚出去不会有人问起吧。

  A:不会的!

  师:在生活当中,你是否也碰到过网友约你见面的事情?①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面,你将怎么办?②当你考虑再三后,觉得还是要见他(她)一面,你会预先采取什么措施?请同学们在微博上畅所欲言。

  设计意图:“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天,结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。

  学生在微博上对“网友约会见面”进行评论。

  师:哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?

  生1:一般情况下我会先委婉地拒绝他,如果觉得真的要去见他的话,我会事先约上一些要好朋友一起去,以便随机应变。

  师:你首先想到的是拒绝,那在现有的英语词汇当中,你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?

  生1:stop。

  师:很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面,你们会怎么处理呢?

  生2:我觉得先要征求父母的意见,如果我父母同意,那我会选人较多的地方作为见面的地方。

  师:选地点很重要,你能用什么词汇来表示地点呢?

  生2:place。

  师:要征求父母的意见,所以这个交往是公开还是私自的?

  生(集体):公开的,open。

  师:告诉爸爸妈妈,告诉可以用什么词汇呢?

  生(集体):tell。

  生3:刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友,我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。

  师:个人隐私是不能告诉别人的,隐私咱们可以用单词secret(秘密)来表示。

  板书设计:

  Secret:个人隐私不外泄。

  Tell:告诉爸妈求意见。

  Open:若要见面需公开。

  Place:见面地点慎选择。

  —stop原则:要增强自护意识,不随意约会网友。

  师:这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友,可以拓展自己的人际关系,可是因为网络的匿名性,也让我们无法判定交往对象的真实情况,也潜藏了许多危机。诱惑永远存在,陷阱就在身边。只有提高自我保护意识,才能免受伤害。

  设计意图:用简单易记的英语单词,帮助学生识记并感悟要“增强自护意识,不随意约会网友”。

  3.趋利避害

  师:微博的故事依然进行着,最近微博上有一条消息转发度很高,那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。

  这是2003年春天,念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会,他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。   学生欣赏图片,有些许笑声。

  师:大家觉得好笑吗?这个是不是只是一个玩笑?如果这个玩笑发生在你的身上,你会怎么样呢?

  生1:我觉得如果这个事情发生在我身上,我会很生气,开玩笑固然是可以的,但要有个限度,篡改别人的照片,配上极不文明的文字,就侵犯他人权益。

  师:说得很有质量,我为你们感到骄傲!假如是小胖自愿,另当别论,但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞,损害了他人的形象,侵犯了他人的肖像权,是违法行为,我们青少年是绝不能做的!

  同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?大家可以通过搜索引擎查找并举例,并且思考这些行为又带给你什么样的思考?

  学生搜索查找信息,并在微博上列举其他不道德的网络行为。

  师:我们一起看看同学们列举的典型事例。

  生1:有人在网上宣扬网络病毒,侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒,引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。

  生2:有些人在网上发布一些反政府的言论,造成民众的愤怒,最终可能会引起骚乱事件,引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏,它是一把双刃剑,我们要很好地利用它,要杜绝这种悲剧的发生。

  师:网络是一个虚拟社会,网民都是以一个虚拟的网名存在。不过,即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论,那个虚拟的网名所代表的也就是你本人,你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年,我们要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要维护网络安全,不破坏网络秩序。

  设计意图:畅所欲言,让学生结合生活发现反面事例,把正确的思想、做法落实到将来的行动中,不仅使学生获得知识,更受到教育。

  4.火眼金睛

  师:接下去的微博故事,同样也发生在我的粉丝当中,同样邀请两位同学来演绎。

  学生演绎微博中两位网友的对话。

  A补习后回到了家,才刚打开计算机,微博上就传来B的呼叫。

  A:你的科学实验报告怎么写?

  B:简单!上网拷下来就可以交了。

  A:顺便帮我找一份。

  B:有好处吗?

  A:我有一部现在正在上演的电影光盘片,我刻录一份给你!

  B:成交!

  A戴上耳机,听着MP3,在网络上找寻今天功课的数据。MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的,全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着:把自己从网络上找到的MP3刻成光盘,拿到学校卖给同学,应该很好赚钱,这样他的iPhone4S就有着落了。A开始做着他的美梦。

  师:掌声送给这两位同学。网络上的数据,既然已经公开让人浏览,是不是就代表可以无限制使用?为了完成学校的作业,就可以无限制使用网络数据,是这样吗?现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题,将最终投票结果显示在你的微博上。

  设计意图:知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境,联系自己的生活实际,阅读书本知识,也可借助于网络,做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力,让学生自己理解知识产权的概念。

  师生共同分析较难以判断的选项:单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法,大量或散播给他人就不行。自己购买的软件,代表是单一授权,将软件序号放在网络上公布出来,就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意,须注明作者、出处。

  师:知识产权是一种无形财产,是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富,保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重,同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。

  5.星火燎原

  师:微博的故事这样继续进行着,在遵守网络道德的路上,我们每一刻都不能停止。其实早在2001年,国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》,让我们大声地朗读,用心去品味它。

  网络是我们的好朋友,它跨越了时间、空间的限制,以独特的方式和无穷的魅力,把你、我、他连接在一起。今天,就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》,发布于自己的微博上,呼吁更多的朋友关注网络道德,好吗?

  同学们,通过本节课的学习,你的收获或体会是什么?我们一起来看看谁的宣言更警示,更幽默,更具有文采。

  小结:网络是我们共有的生活空间,我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充,我们就可以享受网络交往的诸多益处。

  设计意图:知识总结,情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言,告诉自己网络文明从我做起,同时通过微博的形式,呼吁更多的朋友来关注网络道德,遵守网络道德。

  教学反思

  生活课堂。本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触,把书本知识内化到思想中,落实到行动中”展开。如果采取教师讲解,就变成了“填鸭式”教学模式。于是,我以学生的现实生活为学习内容,将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境,通过学生重温生活事件,在生活画卷的引领之下,引导学生们懂得用自己的感官去感受生活,把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中,这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。

  严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言,往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围,调动学生学习的积极性。我深深地感受到,学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系,如果教师的语言表达清晰,学生掌握的知识就准确,从而收到事半功倍的效果;教师讲解得含糊不清,学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识,是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员,但在情感的表达上,应具有演员的气质。用带有情感的语调,流利的普通话,抑扬顿挫地表达教学内容,把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。

  灵魂课堂。准备公开课,为找寻灵感,我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课,随着音乐,学生们放声高歌,翩翩起舞,似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为“灵魂课堂”,并希望自己的信息课亦是如此,同事笑称这是“后现代”的想法。可我并不这么想,我希望信息课中,学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀,自由快乐,这会是我将来所追求的课堂,也是我将一直探索的东西。

【篇六】初中数学教学案例

  教学内容

  此课是人民教育出版社七年级《道德与法制》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时,本课包括三个子目:依法律己、依法做事、依法维权;维护合法权益是我们的责任;机智勇敢、不能硬拼。

  教学目标 、知识与技能

  知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。

  知道不仅要依法维护自己的合法权益,还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。

  知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼,并掌握一些行之有效的方法。

  过程与方法

  在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。

  在情境教学中培养学生的创新能力。

  情感态度与价值观

  增强学生的责任感。

  增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

  教学重、难点及教学突破

  重点:机智勇敢不能硬拼

  难点:维护合法权益是青少年的责任

  教学突破:运用多媒体课件展示调查资料及案例,引导学生评议,以明确责任;通过角色模拟、分组表演,使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。

  学情分析

  经过前几课时的学习,初一学生已经了解一些法律知识,已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己,但他们的自我保护意识和能力都还较差,各方面都还不成熟,对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。

  教学准备

  教师准备:调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度,收集可为课堂教学服务的相关案例,制作多媒体课件。

  学生准备

  回答教师课前调查的问题,收集关于“智斗”的案例。

  简要的教学过程和流程设计

  教学过程:本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入,教师引导学生对这三种方式进行评议,然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念,再通过分组的角色模拟表演及评议,运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后,通过向学生展示教师自编顺口溜的形式,对本课内进行小结,提高升华。

  流程设计:联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例,激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括

  教学实录。

  一、联系实际资料导入

  教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果:本次接受调查的学生共有321人,其中有49人曾被抢过钱,约占15.3%,这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种:第一种,先把钱交出来,然后告诉家长、老师或报警,共有31名同学。第二种,当时把钱交出去,过后找人将要钱的人痛打一顿,共有5名同学。第三种,仅仅是把钱交出来,之后再也没有声张,有13名同学。

  师:为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢?

  ( 学生通过评议明确这种做法的优势,教师只是借学生们的评议点拨。)

  师:这些同学的做法可谓一举两得,不仅保护了自己,还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。(

  多媒体显示:第八课第三课时善于斗争)

  二、评议行为明确观念

  师:同学们,你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗?

  (学生通过评议明确这种做法的不可取之处,教师借学生的评议总结。)

  师:我们生活在法治社会,应时时处处遵守法律,决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为,尤其是我们青少年,更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长,维护法律的尊严和社会的稳定。

  (多媒体显示:1.依法律己依法做事依法维权)

  师:下面请同学们再来评议一下第三种行为。

  (学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处,教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时,必须依法维权。)

  三、反面案例激起责任

  师:当你的合法权益受到侵害时,你应该依法维权,那么,当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢?,我们先来看一个案例。

  (多媒体显示案例:刘女士发现有人在偷自己的钱包,就拼命往回抢,其姐也过来帮忙,谁知又来了四、五个年轻男子,一起殴打刘氏姐妹。双方相持五、六分钟,有上百人围观,无一人帮忙,最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。)

  师:看完这个案例,你有何感想?如果当时你在场你会怎么做?

  (这个反面案例,使学生激愤不已,通过大家评议,他们明确了自己的责任,教师总结。)

  师:同学们,我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益,更要维护国家、集体和他人的权益,这是我们的责任。

  (多媒体显示:2.维护合法权益是我们的责任)

  教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结,引出下一个话题:机智勇敢不能硬拼。

  师:在我为你们感到自豪的同时,我也感到庆幸,庆幸的是大多数同学的做法都很机智,这正是我们提倡的:机智勇敢不能硬拼。

  (多媒体显示:3.机智勇敢不能硬拼)

  四、角色模拟现场演练

  (多媒体显示:小刚放学回家,刚要拿钥匙开门,却发现门开着一条小缝,有三个人正在他家翻东西,由于紧张小刚不小心碰了门一下,其中一人迅速走到门口……)

  师:请同学们分组讨论一下,如果你是小刚,你会怎么做?各小组讨论之后请表演一下,之后各组再为其他组的做法提几条建议。

  (学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节,积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。)

  师:当我们面对不法侵害时,一定要沉着冷静,设法稳住歹徒,记住歹徒的相貌,或者留意他们的去向,及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助,要机智而不能硬拼。

  五、儿歌结尾总结概括

  教师以自编儿歌将本节课内容总结,师生共同朗读,总结升华。

  多媒体显示:

  依法二字要记牢,

  保护自己很重要,

  国家集体和他人,

  同样需要你关照。

  面对歹徒要沉着,

  记住去向和面貌,

  社会力量不可少,

  警察更能及时到。

【篇七】初中数学教学案例

  课型:新授课

  课时:1课时

  教学目标:

  1、知识与技能目标

  学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。

  2、过程与方法目标

  通过动手操作、观察等方法,循序渐进地学会使用录音机,并能播放音频文件。

  3、情感、态度与价值观目标

  体验在信息技术学习中获得成功,打破信息技术的神秘感,树立学科学、爱科学的良好意识。

  教学重点:

  1、 认识“录音机”的窗口

  2、 学会打开“录音机”

  3、 学会使用“录音机”播放音频文件

  教学难点:

  如何正确快速的打开“录音机”

  教学准备:

  欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。

  教学过程:

  一、 创设情境,引入新课

  播放之前准备的音乐,以提问的方式来激发学生的求知欲望,引导学生思考如何播放音乐,如何使用播放器——录音机。

  二、新授

  1、运用生活中的实例,例如糖果盒子,文具盒等,引导学生讲出要拿到盒子里的东西,首先要打开盒子。

  目的:引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的,从而激发学生对“盒子”的思考。

  2、实例展示“录音机”,在计算机里的呈现方式,直观的描述“录音机”的组成部分,从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。

  目的:直观的讲述,学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。

  3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件,在Windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”,这样就在“盒子”里找到把录音机找到了,再进行“录音机—文件—打开”操作,出现“打开”窗口,找到我们要播放的诗歌朗诵的文件,并点击打开,所要播放的内容就出现在了“录音机”里,点击“播放”,就可以成功播放诗歌朗诵。

  目的:通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。

  三、巩固练习

  (一)整体练习

  每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视,发现问题及时解决。

  (二)个人展示

  请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”.

  四、总结体会

  带领学生对所播放的内容进行系统的回顾,并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件

  五、课后作业

  录一段自己想说给父母的话,表达感恩之情。

【篇八】初中数学教学案例

  1呈现不同类型案例分析

  道德与法制课程的案例教学没有固定的形式,在实际的教学时可以根据教学的进程以及学生学习的情况来进行,将全班的学生作为访问的具体对象,从而开展各种活动。教师要将学生作为课堂的主体部分,可以通过课堂提问的方式来调动学生的学习积极性,学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考,从而得出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛,让学生们可以自由的选择观点,讲道理并摆明事实,例如让学生开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛,让学生认识到职业道德与法律之间的关系。提出问题之后,就要开始分析问题了,充分发挥出学生的主体地位,让学生独立的阅读案例,自主的思考提出的问题,然后以小组为单位进行讨论,教师作为引导者应该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之后就要在学生分析案例的基?A上,选择出表现比较好的学生走上讲台,提出自己的看法,接着由不同的学生发表自己的见解,展开多方的讨论与研究。教师要对整个讨论的过程进行记录与评价,针对学生的不同问题给出不同的回答与解释,让学生认识到如果父母做出了不道德的事情,我们也是要进行批评与阻止的,只要是为了父母好才是真正的孝敬父母,如果父母触犯了法律也要受到法律的制裁。

  2案例教学遵循一般原则

  在案例教学中要遵循一定的原则,典型的案例会出现比较复杂的问题情境,教师应该善于抓住这些存在的问题,进行具体问题具体分析,并利用生动有趣的方式来讲解,从而引导学生学到更多的知识,如果教师在案例讨论的过程中设置更多的问题情境,那么就能够激发学生的兴趣,让学生的想象力得到更大的发挥。还要坚持让学生作为主体的原则,学生由学习被动接受变成主动的参与到学习过程中,作为学生当教师提出了一个案例之后,首先要认真的分析案例,从多个方面寻找资料,积极的参与到讨论中,然后认真仔细的写分析报告。教师则需要制造出融洽的气氛,适当的能够参与到讨论中。对于道德与法治课程来说,在教学的过程中应该要多联系实际的生活,开发和利用学生已有的生活经验,选择学生比较感兴趣的话题,帮助学生正确的理解生活中存在的问题,在具体的案例教学中,选择的案例应该是贴近于社会生活,并且是对学生能够有一定的启发作用的案例,学生会根据实际生活中的做法以及自己的想法来判断,对学生以后的学习有很大的帮助。

  3结束语

  综上所述,主要对初中《道德与法治》案例教学方法进行分析,可以看出,利用案例教学法能够提高整体的教学效果,同时也需要多关注对案例的选取原则,选择最合适的教学案例法,真正的发挥出案例教学的优势,也能够更好的培养学生的道德品质,让学生能够明辨是非,对他们以后走上社会有很大的帮助。

【篇九】初中数学教学案例

  二十一世纪的今天,信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景,如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是我们所讨论的热门话题,应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课变得更美丽。

  原来我一直认为语文课主要靠语言表达,许多内容无法在网络教学中得以完成,或者不借助网络也可以完成,但经过一个学期的实践,我感到了网络的神奇,我领略了网络的魅力,因为信息技术既可以丰富视听感受,也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物,它集图象、声音、文字、与时代气息于一体,使用这一媒介,可丰富学生的知识,开阔他们的视野,让语文课更富吸引力。下面以《美丽的武夷山》为例,谈谈在教学中的做法和点滴体会。

  片断1:美丽的风光,高涨的兴趣。

  《美丽的武夷山》是一篇写景的课文,虽然文字非常优美,但对于二年级的小学生来说,远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的:

  师:同学们,我们每年都有两次长假,你们在假期里都做什么?

  学生有的回答写作业,有的回答读书,有的回答上各种辅导班,有的回答去旅游。

  师:老师也和你一样,非常喜欢旅游,今天,我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗?好,现在我们出发。请大家打开“美丽的风光”,看看我们已经来到了哪里?

  (学生观赏武夷山的风光片,美丽的景色,优美的音乐,把学生一下子吸引住了。)

  评析:运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣,将学生引入学习情境,让如诗如画的情境,为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光,优美的音乐,使学生入景入情地感知课文内容,对武夷山有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

  片断2:多变的文字,良好的效果。

  师:现在同学们自己来读读课文,遇到不认识的字就用鼠标点一下,你会有意外的收获的。 生自读课文,遇到不认识的字点一下,屏幕上马上会出现放大的这个字,并且带有拼音。

  师:刚才同学们读书都很认真,现在老师来检查一下,生字大家学会了吗?打开“认一认”,许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。

  学生点击,屏幕上出现带字的气球飞过,学生认读。

  评析:传统的教学,靠粉笔黑板打天下,字体总是穿着黑底白花的“外套”,那种单调、冷漠让学生难以接受。此时,电脑的优势就显现出来了:字体的设计可以是楷体、宋体,也可以是艺术字,字体呈现的方式可以是动态的,也可以是静态的,字的颜色也可以多种色彩,再用漂亮的背景作衬托,文字的魅力尽情显现,可以唤醒学生的注意力,提高识字的兴趣。

  片断3:生动的再现,深入的理解。

  师:武夷山的山势非常险峻,尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景观。想不想去看一看?好,现在我们就出发。请大家打开“三十六峰”,屏幕上会出现课文的第二自然段,你想看什么形状的山峰,你就在这句话上点一下。

  生:边读边欣赏。

  师:同学们,通过游览三十六峰,你有什么体会?

  生:这里的山太美了!

  生:这里的山峰真奇特!

  师:对,这里的确很美,那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢?

  在配乐声中,学生声情并茂地读课文。

  评析:在实际情景下进行学习,可以激发学生的联想思维,增强教学的艺术感染力,将学生的情感引入轨道,以其引起审美的共振,并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置,可激发学生丰富的

  想象能力,使学生在轻松愉快中主动探索,加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合,有效地调动学生的积极性,提高教学效率。

  片断4:情景的设置,乐学的源泉。

  师:这里的山很美,这里的水更美。现在我们坐着竹筏,到九曲溪上游览一番。请打开“九曲溪”。 画面上出现了九曲溪的风光,溪水很静,很清,几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。随着画面的出现,音乐的响起,播音员的配文朗诵,学生的兴致油然而生。他们时而被那幽静的环境所陶醉,时而为能身在其中而欣喜,时而为清绿的水的独特而惊叹,时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那美丽的山水这间,使他们看到了从没看到的景色,怎能不使他们欣喜若狂?怎能不触发他们的学习欲望?他们又怎能不乐于去学习呢?

  片断5:广阔的空间,自由地探究。

  师:武夷山真是个风景如画的地方,同学们如果想进一步了解它,可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。

  生:自由浏览教师事先设计的网页。

  师:通过学习,你有了哪些收获?

  评析:毛泽东同志曾经说过:读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。传统的课堂教学,总是把目光牢牢地盯死在书本上,认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学,为学生开辟了无限广阔的学习空间,因此,让学生通过网络空间的自主实践和探究,既是文本学习内容的运用和巩固,又是文本学习内容的补充和扩展。让学生登录教师的专题网页,自由浏览其它相关资料,拓展课堂所学的知识。实践证明,利用网络资源扩充信息量,使学生开阔了得视野,活跃了思维,为更好地完成教学任务创造了优异条件

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