小学综合实践活动设计

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小学综合实践活动设计(一)

我对零花钱的体验

一、活动背景

随着经济的发展和生活水平的提高,金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准,因而,家长给学生零花钱也越来越多,很多孩子养成了看不起小钱;部分家庭用金钱代替了对子女的教育,让孩子们形成了不正确的的价值观,也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯,以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易,挣钱很辛苦,及养成勤俭节约的良好习惯,我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为,正确引导消费方向,培养良好的金钱观,更好为学生的健康成长服务。

二、活动方案

1、活动主题:我对零花钱的体验

2、活动目标:

⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯,培养学生的实践能力,提高学生的思想素质。

⑵通过活动,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

(3)通过活动纠正一些学生的不良习惯,培养学生们正确的价值观和人生观,从引导学生们走上正确的人生道路。

3、活动形式

⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长

⑵、实践形式

①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交流 ④规划、表达、反思

4、活动安排

本次活动计划分为四个阶段:

第一阶段:确定课题,分组制定活动计划。

第二阶段:深入实际调查、访问,总结交流。

第三阶段:体验赚钱,体会赚钱的艰辛。

第四阶段:花自己赚的钱,说说和花以前父母给的钱有何不同。

三、活动实施过程

第一阶段:确定课题,制定活动计划

1、课题的确定

最近发现一种现象:每当上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问:“同学们为什么会有这么多零花钱?这些钱是从哪里来的?可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题?”于是,我就把这情景拍下来,再组织大家谈论。实践活动课上,我让同学们看这情景,发现同学们也都有同样的疑问,因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

2、分组制定计划

课题确定后,与全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查;二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。

第二阶段:调查研究

1、学生情况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途

制定完计划,一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查(见附件

一),并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的,没有自己试着赚过零花钱;200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后,同学们都惊讶不已。

⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况

采访中,被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易,因为每次向父母要父母就给了!而且父母给的钱还不是少数,每次至少是五元以上,更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么,好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问:这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗?

2、家长情况调查

在放学后,采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计,令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后,同学们一起交流时,心灵上受到了很大的震撼„„

3、交流探讨

调查结束了,全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应:在调查的过程

中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查,发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具,大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦,忽然有一位同学说:“我们可以自己去试一试呀,体验赚钱。”新的实践内容又产生了,引导学生亲身体验赚钱,在我的指导建议下,自己去赚钱,体验零花钱的来之不易,感受父母挣钱的辛酸。

第三阶段:体验赚钱

1、组织讨论

学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法:捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组,制定了行动计划,做了一些行动前的准备工作。开始行动以前,要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。

2、交流赚钱的体会

同学们每个双休日去体验赚钱,终于到了集中活动的时间,同学们坐在一起似乎有说不完的话,体验是那么的深刻:成功的喜悦,失败的烦恼„„(见附件二)

第四阶段:花自己赚的钱

“用自己赚的钱,感觉怎么样?”

学生都利用课余时间进行了消费,活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说:“花自己的钱,很有些舍不得,不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说:“到商店里买东西总是觉得东西太贵了,现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了,因为赚钱太不容易了。”„„

四、活动反思与评价

通过这次活动,同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了,懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做?有的说:“我们要利用课余的时间去赚零花钱,把它花在有用的地方”。有的说:“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童,让他们像我们一样快乐地学习、成长。”„„

1、学生的评价(见附件三)

2、教师评价

小学生综合实践活动的开放性是全方位的,本活动让学生回归真实的生活,力求把学生生活的环境变成一个大课堂,让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中掌握获取信息处理信息的能力,在德育评价上,本活动培养学生的勤俭节

约意识,树立正确的价值观

本次活动以学生为中心,让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点,取材、定题,让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验,充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多,充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差,但又聪明好动的学生,在这次活动中更是表现出色,动手实践能力相当强,可见“尺有所短,寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力,关键是如何挖掘他们的潜在能力,充分调动他们的积极性。在活动实施过程中,同学们采访、调查、设计统计图,遇到问题尝试用不同的方法来解决,显示了他们强烈的主人翁意识。

此外,能邀请家长参与这次活动,让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化,更使学生有了深深的体验,这是本次活动的一个亮点。

附件一:

小学生零花钱调查问卷

1、你每一天的零花钱大约是( )

A、一元以下 B、一元 C、2元以上

2、你的零花钱是怎样得来的?( )

A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的

C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的

3、用自己的零花钱都买些什么?( )

A、文具 B、零食或玩具

C、上网或打游戏 D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗?( )

A、合理 B、不合理

5、你觉得一元钱来得容易吗?( )

A、容易 B、不容易

6、你试过自己赚零花钱吗?( )

A、试过 B、没试过

小学综合实践活动设计(二)

小学综合实践活动设计(三)

小学综合实践活动设计(四)

小学综合实践活动方案设计

——零食对小学生的影响

方案设计

一,课题的提出

背景:随着经济的发展,国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化,儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充;不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育,导致肥胖、龋齿和营养缺乏,还可能为将来的健康埋下隐患,本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题,引导学生建立健康的零食行为。:为什么小学生特别喜欢吃零食? 因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.

我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗 你们还喜欢那些食品,你们最喜欢的是什么食品,经常吃吗? 为什么 激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响

二,设计理念:

1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现,自己去发现,由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.

2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.

3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.

三,活动的目标

活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标:

情感目标

1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.

2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣. 能力目标

1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力.

2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.

3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展.

知识目标

1.知道小学生喜欢什么样的零食

2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎

3.从客观的角度认识对小学生的影响

三,活动的对象及课时

活动对象:小学四年级学生

课时:15课时左右

课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用.

四.注意事项

1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.

2.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.

3.鼓励学生运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.

4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴.

5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受.

五,活动形式:以小组为单位进行调查研究活动.

六,活动流程:

第一阶段:准备阶段:主题生成 制定计划 (2课时)

第二阶段:实施阶段 :分组活动 观吃零食对学生成长的影响调查 (4课时)

第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享成果 (4课时)

第四阶段:汇报展示阶段 (1课时)

第五阶段:评价阶段 (1课时)

八,活动实施具体过程:

第一阶段:准备阶段:自由组合 制定计划

具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施.

活动时间:课内2课时

1, 讨论定探究方向和方法

组织学生讨论为什么喜欢吃零食 喜欢吃零食好不好 吃零食对我们有什么样的影响 让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题. 在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法.

2,围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:

1)小学生喜欢吃什么样的零食

2)一天要吃多少零食

3)一般是在什么时候会想吃零食

4)为什么小学生喜欢零食

5什么样的零食才算健康

6)要怎么才算科学食用零食

3,建立子课题小组,设计小课题研究方案.

(1),在老师指导下,根据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组.(根据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组.)

(2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握.)

4,交流课题方案,指导完善.

各小组代表介绍自己的课题研究方案.师生共同评议,完善方案.

注意事项:

一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌),采访专家要在老师的带领下等.

各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施.这里由学生自己活动,老师已经对学生可

能出现的问题事前给学生提出.但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行.

1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息

2)采访同学,家长,行人(老师),专家

第二阶段:实施阶段:分组活动 吃零食对学生成长的影响调查

一.具体目标

1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集信息,数据并分析的能力. 2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作.

二.研究形式1, 调查,访谈2, 统计,资料汇编

活动时间:课外1——2周

三.活动过程:

分组搜集,确定搜集的内容.各"研究小组"分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起探讨,研究.

采访组:小学生喜欢吃什么样的零食

考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面

网络组:为什么小学生喜欢零食

2,作好活动记录和研究工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写.

活动内容

活动方式

活动时间

活动地点

参加人员

活动经过

备注

整理.各"研究小组"对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写"走访记录",

各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理

四,活动指导:

(1),开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.

(2),指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网,访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.

(3),指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性.

(4),指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点.

(5),引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等能力.

(6),引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对

第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享成果

具体目标:(1),整理资料,提炼认识,撰写结题报告.

(2),交流活动,反思汲取经验,体验成功.

活动时

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